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袁立安摘要:我国近二十几年来青少年体质持续下降,本文客观、系统地分析了其下降的原因,并提出要从我国教育和体育政策体制层面入手,解决我国青少年体质持续下降的问题。
关键词:青少年体质学校教育体制举国体制教育现代生活方式及饮食结构
改革开放以来,我国体育事业得到了突飞猛进的发展:由原来为金牌零,到目前的金牌榜第一;由原来的“东亚病夫”,到现在的体育大国;由原来各种群体组织单一的体育运动竞赛,到如今人们自主进行体育娱乐休闲、锻炼。但一项科学调查显示,自1985年以来,在我国“举国体制”的竞技体育模式下,我国青少年体质健康状况一直在持续下降,这引起了国家机关的高度重视,并针对其问题,制定出台了较多的政策法规、文件等,如《青少年学生体育锻炼标准》、国家《学生体质健康标准》测试、阳光体育工程等,但真正有效实施开展的学校并不多。因此,对我国目前青少年体质持续下降的问题,不仅仅是国家几个政策法规、文件、口号就能彻底解决的,而
最重要的是:必须从根本上对我国现行的“应试教育”和“举国体育”体制层面进行合理、协调、系统的改革。
2006年9月,国家体育总局、教育部等10个部门联合进行了全国第二次国民体质检测,对我国38万名青少年学生的体质检测结果表明:孩子的营养状况和外形身高指标比过去高了,体重也增加了,但是在许多体能指标上都呈下降趋势。检测显示,青少年学生肥胖率在过去5年内迅速增加,1/4的城市男生已经算得上“胖墩儿”;近视发生率初中生达到60%,高中生为76%。肥胖和近视已经越来越成为影响学生体质的难题。体质的下降已经影响到了孩子的发展,据教育部有关人士介绍,在2005年高校招生中,由于各种体质原因,有85%的考生报考专业受限;而近两年的征兵工作中,%的高中毕业生因体检不合格被淘汰。综合历次调查,最近20年中国青少年的体质在持续下降。在首届中国青少年体质健康论坛上,中国工程院院士钟南山指出:“高身材、低体质”让学生显得“外强中干”,而且高身材的表面现象更容易掩盖体质差的现实。
首先,青少年体质下降的最主要原因,是教育的导向问题。我们衡量学生的主要标准是分数,而分数的背后是读书,是大量的作业和训练记忆的东西,不重视学生的其他方面,而只要求他书读得好,分数拿得高。由于分数挂帅,周围环境尤其是家长最关心的是孩子的智力方面,而很难去认真考虑孩子的身体素质,他们往往觉得没有病、凑合过得去就行了。其实“体质”与“健康”是两回事,把“健康”仅仅定义为没有病,这是不正确的。增进青少年健康最重要的是增强体质,包括肌肉力量、心肺、神经系统这几个最重要的方面,提高体质才能真正地增进青少年身体健康。这种以分数和考试作为指挥棒的教育体制,永远不可能很好地改善学生体质。有人认为应从体育的角度着手,比如改善体育设施、要求每天锻炼一小时,本人认为这些措施只是就事论事,不能从根本上解决问题。
其次,现行中、高考的应试教育制度使很多学生长期超负荷运转,睡眠严重不足,体育锻炼时间被无情挤占,体育课成了“虚置”。有些中小学校,毕业年级的体育课只有安排却没有上过,因此,出现了年级越高体质越差的现象。其他年级的体育课多半也是敷衍了事,“放羊”式教学,体育课被挤占,快到期末,提前停课。于是,学生的头脑越来越“发达”,四肢越来越“简单”,有的甚至未老先衰,早早患上了高血压、高血脂等慢性病。此外,体育教学中也存在应试教育的倾向,一些学校即使开展体育活动,也并非面向全体学生,而是培养少数的体育考生。初中体育教学更明显出现了应试教育现象,只抓中考体育加试项目,教师“为考而教”,学生“为考而练”。在扭曲的教育观念中,青少年们不仅失去了童年的乐趣,而且失去了健康的体魄。
体育本身具有一定的强度、难度和对抗性,容易对学生造成伤害,这就使得一些学校对学生的体育活动望而却步,体育活动能少则少,能免则免,以减少因学生受伤引起的纠纷。因此,在学校体育课中或课外体育活动中,学校和体育教师对此越来越谨慎。因为一旦发生学生伤害事故,社会压力大,事故解决难度越大。为了平息事件,要么学生的合法权益受到损害,要么学校受到不公正的处罚,体育教师更是首当其冲,甚至成为直接责任人。这些因素都成为影响体育课实施和效果的重要方面。再者,目前城市学生绝大部分是独生子女,家长小心翼翼地养育孩子,生怕孩子受到意外伤害。由于害怕学生受伤,引起不必要的麻烦,学校不得不取消一些对抗性强和容易受伤的体育教学项目,例如,“跳山羊”几乎在所有中学的体育课上销声匿迹。并且独生子女在选择体育项目上,多数流露出怕苦怕累、避重就轻,不喜欢力量类、耐力速度类和激烈对抗类的项目。由于独生子女的自身因素和家长过于偏爱等导致学校体育教育受阻,使青少年体育运动大大减少,导致体质持续下降。
根据我国目前的国情,若我们不能处理好应试教育下的体育锻炼及体育活动中安全事故等多方面的矛盾,那么我们国家制定的一系列关于增强青少年体质健康的文件、政策、法规将不能有效地执行,学校体育课程教育改革也将无法实施,以致青少年学生体质持续下降的问题很难得到解决。
建国至今,我国竞技体育在“举国体制”的领导下取得了令人瞩目的成绩,但我们也要清醒地认识到取得这成绩的背后,代价也是沉重的。20多年来青少年体质持续下降,这不得不引起我们对我国“举国体制”下竞技体育的思考。我们集中大量的人力、财力、物力投入竞技体育的科学训练,提高运动成绩,以金牌为目标,这本无可厚非,但青少年体质的持续弱化,要求我们当前必须处理好竞技体育的金牌目标与国民身体体质提高的矛盾,使两者相互协调、相互促进。若不能及时处理好两者的矛盾,那么我们就不能及时地引导、培养青少年经常参加体育的****惯和意识,其体质将不断下降。
从我国重返奥运大家庭以来,我国的体育都是围绕着竞技体育而展开的。这就误导了部分青少年参加体育锻炼的动机,意识出现偏差,从而导致其体质持续下降。
由于我国特殊的体育体制,一些业余体校在培养运动员的过程中可能把夺取金牌作为他们的唯一的目标,金牌至上的观念会迫使教练员四处寻找体育“苗子”,这种选材方式是违反自然规律的,同时也极大地打击了青少年学生参与体育锻炼的积极性。根据发达国家的成功经验,我国体育后备人才培养的主渠道也应在学校,应积极引导、鼓励和扶持有条件的学校办好优秀运动队,尽快建立科学高效的符合我国实际情况的体育后备人才培养体系。体育训练应坚持首先是一个学生,然后才是一个运动员的原则,学生投入运动训练首先应从兴趣出发,体育苗子的发现是一个自然而然的过程。这样就可以吸引更多青少年学生参加体育训练。
在我国综合国力大幅度提高的背景下,政府应更多地引导国民尤其是青少年正确认识体育,积极倡导以人为本的体育价值取向。应让人们明确体育是锻炼身体、陶冶情操的手段,而不是争名夺利的工具。同时,要建立科学合理的激励机制,加大对群众喜闻乐见的运动项目的投入,让更多的青少年有机会投入到体育锻炼中去,以增强其体质健康水平。
“动”到“静”
现今捉迷藏、跳皮筋、跳房子等以院坝为活动场地、运动身体为效果的传统游戏已经不为现在的青少年学生所知,取而代之的是各种电脑和网络游戏。青少年学生在课间聊得最多的是电脑游戏,交流秘笈,大部分学生都会玩“魔兽”、“传奇”、“CS”之类的电脑游戏。而课间,不是埋头做作业就是趴在桌上休息,很少有学生去教室外面参加体育活动。除了游戏方式以外,我国当代青少年的生活方式也明显发生了由“动”到“静”的变化。如上楼乘电梯、以车代步、不参与家务劳动、体力劳动减少等生活方式的“静态化”都使得许多青少年日常运动量较从前大为减少,以致其体质健康水平持续下降。
2005年北京市学生体质健康调研表明:北京学生身高、体重、胸围等形态发育指标持续增长,但是肺活量持续下降,中学生血压偏高的比例超过一半,高中生超过了60%;学生肥胖率、视力低下率为52%。在陕西省公布的2005年学生体质健康调研结果显示,71%的学生每天体育锻炼不够1小时。对不愿意参加体育锻炼的多种原因进行选择时,学生中64%选择没有养成体育锻炼的****惯,52%选择怕累,40%选择没有自己喜欢的体育项目,28%选择没有时间、家长不支持,26%选择没有场地和器材,17%选择怕受伤。在体育教师问卷调查中,只有不到5%的教师认为现在的学生喜欢长跑。
在全国范围内,青少年营养不良总是相对集中在西部,但在发达城市,6―18岁的中小学生中,营养不良的孩子也占到6%至7%,其原因是偏食、挑食、吃零食过多、为追求模特儿身材而过度节食等。与营养不良相比,更严重的问题是营养过剩、肥胖。许多学生和家长对营养常识缺乏正确的理解,认为高热量、高脂肪、高蛋白的食品摄入越多,越有营养,越有利于生长发育,以致打乱了正常的饮食结构。不仅如此,家长还常常买来大量的营养品、保健品给孩子补充营养,这就是目前我国人民群众存在的错误的健身意识,即“医药健身”,认为锻炼身体无所谓,只要进食补药照样能健身。所以,很多学生饮食没有节制,钟情“洋快餐”、“垃圾食品”,营养过剩,又懒于运动,导致体质虚营养剩的“小胖墩”大量出现。这些因素都直接导致我国青少年学生体质在连年下降。
我国目前青少年体质持续下降的状况,已引起党中央、国家领导的高度重视,并出台了相应的政策、法规、措施。但这不仅仅是靠国家或地方政府、机构部门的责任义务就能解决的问题,我们还要靠全民族社会成员、每个青少年自己、家庭、企事业单位、学校的综合力量共同关注、参与来解决。毕竟,青少年的体质健康完全关系到我国社会主义现代化的建设和接班人的质量,完全关系到我国竞技体育运动员选材和体育后备人才储备。它是我国成为体育强国之本;是以后青少年在社会生活工作、激烈竞争之基础。因此,我们首先要让青少年学****掌握一门科学体育锻炼身体的方法,再引导、培养其参与体育活动的****惯,最后让其形成“终身体育意识”,并树立“健康第一”的指导思想,来逐步改善、提高我国青少年的体质健康水平。
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