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汉字会教案篇1
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人创造的文字。
2、初步了解汉字的演化过程。尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。
3、体验汉字中的趣味性,关注四周环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。
重点:初步了解汉字的演化过程。
难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动预备床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演化图。
活动过程:
一、观赏书法作品
教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是中国特有的一种文字。”
了解汉字的演化
二、出示火、水、山的演化图。
教师讲解汉字的演化过程。
教师:“我们的汉字是古代的人创造的,很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子,后来人们为了便利就渐渐地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、查找汉字的隐秘
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:“这些汉字你们熟悉吗?”“它们是什么?”
进一步引导幼儿观看这些字的共同之处。
教师:“这些汉字有个共同的小隐秘,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(由于这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;很多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;许多许多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
嬉戏:找名字
在许多的名字中找出自己的名字,然后观看好朋友的名字进展初步记忆,然后再在许多的名字中找出好朋友的名字。
汉字会教案篇2
1、好玩的汉字
教学目标:
“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学****新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
、流利地朗读课文。
,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学****汉字的兴趣。
教学重点、难点:
重点:、写字
、流利朗读课文
难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。
课前预备:
。
,生字卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、***导入
出示挂图。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早制造的文字。
。
请你们看一幅图画,发觉什么了?
(1)我发觉图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
(2)我观察一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
(好玩的汉字)
,说说“好玩”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么好玩?你们读读课文就知道了。
、识字。
要求:(1)遇到不熟悉的字,看拼音读准字音,记住这个字。
(2)找找有几个自然段,标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都熟悉了吗?
。
。
(1)出示本课带生字的词语。
①小教师教读
②学生轮读
(2)出示本课的认读生字。
①学生轮读
②嬉戏稳固生字
第二课时
一、读文,初步了解汉字好玩的造字规律。
?用手势告知教师。(四)
,其他同学边听边想,这些汉字怎么好玩?
,说说汉字怎么好玩。
,沟通学****状况,理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从其次自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演化过程,让学生感受到象形字很好玩。④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很好玩。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进展拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很好玩。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很好玩。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进展拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话,齐读第四自然段。
(4)总结谈话,分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种好玩的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师板书)
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的好玩。
二、指导书写
“毛”字。
(1)图片出示“毛”,让学生认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置。
(2)学生说,教师范写。
重点指导:竖弯钩从竖中线的左边起笔。
(3)学生练****书写“毛”。
“笔”。
(1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。
(3)学****新偏旁“竹字头”。
出示“”,和“竹”比拟,哪些笔画发生了什么变化?
(4)图片出示“毛”和“笔”,让学生观看“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练****书写“笔”字。
“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观看字形。
(2)师生共同争论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进展比拟。
“元”字其次横略微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线穿插处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进展比拟。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提示学生留意“秃宝盖”与“宝盖头”的区分。b“写”的第四笔是“竖折折钩”,留意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练****书写。
板书设计:
好玩的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
汉字会教案篇3
活动目标
1、筹划并开展简洁的小组活动,学写活动规划。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、熟悉10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和沟通小组活动规划
1、激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起游览汉字王国,开展综合性学****感受汉字的好玩和奇妙。
2、介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的好玩;查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学沟通;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的好玩。
3、分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
4、制定规划:
例:“好玩的汉字”活动规划活动时间:x月x日
活动地点:xx家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展现:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:xx搜集资料:xx编辑:xx抄写:xx
插图:xx日期:x月x日
5、沟通:各小组沟通规划,并张贴在教室里。
反思:
搜集和调查资料(两课时)通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究,感受汉字的奇妙、好玩。
相关资源介绍。
其次课时猜字谜
一、激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
2、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
3、一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
4、有心走不快,见水装不完,长草难整理,遇食就可餐。
5、这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
6、一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运发动指了指前面的两棵树;跳高运发动顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运发动信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运发动分别姓什么?
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟
刚刚猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜,哪一组给大家猜?
教学后记:
汉字会教案篇4
第一课时
教学目标
,把握汉字的读音、外形、意义,展现汉字艺术,感受汉字的美感,了解汉字演化文化。