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教学目标:
“你”,选择自己熟悉的材料,写出自己的真情实感,写出
自己对生活的体验与思考。
、品质等。
:语言描写、动作描写、神态描写等。
重点难点:
。
,在****作中融入自己的情感。
;培养学生乐于书面表达,并愿意与他人分享****作
快乐的****惯。
教学准备:
多媒体
课时安排:
2课时
教学过程:
一、激趣导入,引出主题
《有你真好》(范玮琪、杨丞琳演唱),课件出示歌词。
导语:这是一首老歌,但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们,大家
觉得这首歌是关于什么的歌呢?亲情、友情还是爱情?(学生自由发言。)看
来绝大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。是呀,这首歌是两个女生的对唱,
因为有了对方,她们觉得心灵有了依靠,世界也变得格外美好。今天我们****作
的题目是《有你,真好》,在歌声的陪伴下,大家想一想,你想对谁说“有你,
真好”呢?
(作文题),引导审题。
(1)教师板书****作题目:有你,真好
(2)就题目展开讨论。<br****作题目中的关键词是什么?(“好”,提示主题是积极向上的、温暖
的。“好”应在文中明确地反映出来,读者要能够在第一时间内感受到好处,
体会出情感。)
②从文题来看,用怎样的人称比较适宜?(第二人称“你”,全文要与“你”
相符,不要出现人称牵强的现象。)
③平常的学****生活中,陪伴我们的人都有哪些?(同学、父母、老师、朋
友等。)
二、研究立意,交流素材
,交流课本上提出的前两个问题。
看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?
例如:看到“有你,真好”这句话,我想到了我的妈妈。妈妈每天对我的
生活给予了无微不至的照顾。每天她送我上学,接我放学,周末我们总是一起
去公园或郊外,有她陪伴的日子,我总是特别开心。
,指导选材。
(1)学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。
哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?
(2)交流如何选择典型事例来表现人物特点。
过渡:如何表达“有你,真好”中的“你”带给自己的种种感动和温暖,
这当然离不开典型事例,写人主要是通过写事来表达的。通过一件件事,我们
能看出人的性格、品质等特点。那么就让我们一起再来看看本单元学过的课文,
说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点吧!(板书:典型事例。)
交流例如:
生1:《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿
这几件事来突出表现闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。
生2:《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴,又回忆了
伯父生前的几件事(谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。)
来突出表现伯父是一个为别人想得多,为自己想得少的人。
(3)学生在稿纸上写下与“你”之间令人感动的、感触比较深的几件事情,
比较一番,最后确定要写的素材。注意典型事例不可过多。先用几句话写一写,
再拟上小标题。
(4)在小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性,是否能打动其他人。
。
三、指导布局,完成初稿
:根据****作主题,采用怎样的结构比较适宜?
(学生分小组讨论,教师分小组指导。)
,启迪学生思考和使用。
(1)美句领段。美句是通过一句紧扣文题,经过精心打造的具有概括性、
全面性和富有文采的一句话。
(2)排比构段。排比构段在文章结构上有一种整齐美。段落内容能够各有
侧重,角度不同,篇幅大体相当,形式上很有美感。
(3)一唱三叹。一唱三叹就是在文中反复使用相同的一句话或一段话来抒
情写志,强化表达效果,使文章具有穿插之美、层次之美。
明确:“有你,真好”这个题目很有抒情性,读来十分亲切,上面这三种
结构都适合这个题目。比方“美句领段”,能够先用一句优美的话说说有“你”
带来的感动。“排比构段”则能够用相同的句式,说说“你”为“我”做的一
些事或有了“你”之后的“好”。“一唱三叹”就更适宜于本文了,“有你,
真好”这句话就可在文中反复出现,以表达强烈的情感。
,教师巡回指导。
四、点评****作,修改誊写
,组内交流。
(1)默读自己的****作,对不适宜的地方实行修改。
(2)小组内互相交流,修改****作;推荐一篇好文参加班级交流。
,创新行文。
(1)选择佳作,找出亮点,放大亮点,激励评说,使学生明白别人****作的
亮点在哪里。引导学生借鉴别人****作的长处,重新修改自己的****作。
评议重点:①选材是否典型;②开头、结尾是否精彩;③文中是否融入了
真情实感,能否打动人;④语言优美,细节生动等。
(2)教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点。(尽可能
多表扬。)
(3)学生根据评价对照自己的****作二次创新行文,修改自己的****作。
,评选最准确。