文档介绍：第八章,儿童情绪的发展
第一节儿童早期情绪的发展
情绪的组成成分
情境,身体状态,情绪表现,情绪体验
二,婴幼儿的情绪
1先天的情绪表达能力
华生认为:爱、怒、怕
布里奇斯认为情绪是逐渐分化的
伊扎特:婴儿有五种面部表情,惊奇、苦恼、厌恶、微笑、感兴趣
孟昭兰婴儿情绪分化理论:(1)人类婴儿有8~10种从种族进化中获得的情绪(2)个体情绪发生有一定的时间次序和诱因。(3)情绪发展有一定规律,也有个别差异。
2 婴儿的情绪识别能力
出生两天的婴儿可能已能识别别人的情绪
母亲的情绪状态对婴儿有重要影响
通常一岁的婴儿已很善于“察言观色”
情绪具有生物适应价值,“社会性参照”是婴儿情绪适应功能的体现
ps社会性参照:当婴儿在环境不确定时参照照料者的表情再做出反应的现象
3 婴儿的微笑
第一阶段:自发的微笑(0~5周),内源性微笑。普莱尔称之“嘴的微笑”。
第二阶段:无选择的社会性微笑(3、4周起)。外源性的,人声和人脸特容易引起微笑
第三阶段:有选择的社会性微笑(5、6个月起),对熟悉的人微笑,对陌生人警惕甚至苦恼
4 婴儿的害怕
第二节,儿童情绪的获得
一,学****理论
情绪是可以后天学****的,可通过条件反射(华生),也可通过模仿而获得
照看方式对婴儿情绪发展有重要影响(孤儿情绪的扭曲发展)
儿童对情绪的识别主要依靠父母对情绪行为的标志
文化对情绪表达有影响,每种文化都有其“情绪表达法则”
二,知觉再认理论
婴儿是一个信息加工的有机体,并试图用已形成的结构或工具来影响输入的刺激。
头脑中的原有图式是婴儿知觉新事物的参照标准
希伯用黑猩猩做的实验对此理论有很好的支持
三,社会认知理论
社会认知重点研究儿童对社会世界、对自己和别人、对社会关系的认识和理解。
儿童的社会认知能力影响情绪的产生
观点采择能力是重要的影响情绪的社会认知能力
归因能力也影响儿童的情绪
第三节,儿童的害怕和一些情绪障碍
一,害怕的发展
1,怯生
(1)什么是怯生
儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应称为怯生。
怯生的发展:
4个月婴儿对陌生人微笑要比对母亲少,但并不害怕陌生人
4~5个月的婴儿注视陌生人的时间多于熟悉人,比较熟悉人和陌生人
5~7个月,婴儿见到陌生人往往出现一种严肃的表情
7~9个月,见到陌生人明显苦恼,怯生明显
(2)怯生的影响因素
父母是否在场;环境的熟悉性;陌生人的特点;抚养者的多少;婴儿与母亲的亲密度;婴儿接受的刺激
2,儿童害怕的年龄特点p178~179
二,客服害怕的几种方法
对抗性条件作用(琼斯与小彼得)兔子
系统脱敏法:是指在身体放松的情况下,安排患者逐渐的接近所害怕的对象,或逐渐提高患者害怕的刺激物强度,让患者逐渐减轻惧怕对象的敏感性。
模特塑造法:榜样的作用
认知疗法(A-B-C):A是事件,B是思想信念,C是情绪后果
三,害怕的预防
儿童的害怕与父母的教育方式有关
避免过度保护和过度限制
任何时候不要神经质的尖叫
不要对孩子期望过高(学业)
四,儿童期的一些情绪障碍
1,沮丧2,社会退缩3,焦虑反应4,青少年抑郁症
第四节,儿童高级情感的发展
一,道德感的发展
道德感是关于人的言论、行动、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感。
三种道德情感:
1,直觉的情感体验
2,与具体形象相联系的情感体验
3,意识到道德理论的情感体验
道德感发展的趋势:
从体验的内容或范围看是越来越丰富
从产生道德感的条件看,是从由***对儿童行为的直接评价与***的情绪表现所引起到以具体的道德形象为榜样,与榜样的具体行动所比较所引起,再到自觉的以道德理论、道德标准为指导而产生。
二,理智感的发展
理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验,它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系的。
“婴儿生来就有好奇的内驱力”
幼儿好奇好问
小学生理智感与具体事物相联系
青少年产生了与稳定的、深刻的认识兴趣相联系的情绪体验
三,美感的发展
美感是人们对审美对象进行审美后所得到的一种愉悦的体验。
美感与儿童知觉、思维的发展密切联系
幼儿的美感与道德感相联系
学龄初期:受事物外部特征所吸引;真实感
青少年美感得到很大发展
青年已具有敏锐的审美能力
第九章,儿童个性的发展
第一节,儿童个性发展的理论
一,弗洛伊德的心理***理论
1,人格结构的形成
人格由三方面组成,即伊底(id本我),自我(ego),超我(superego)
本我遵循快乐原则,自我遵循现实原则,超我遵循至善原则
2,人格发展的阶段p192图
生本能:性
本能
死本能:攻击
性本能表现为“一种力量”,这