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(1)、找表现最好的两个小朋友上讲台,矮的站在凳子上,高的
站在地上,让学生比高矮。
学生通过比较发现要让两人站在同一水平线上才能比较。
(2)、找一个小朋友和坐着的老师比高矮。
学生发现只有两个人都站着才可以直接比较,而根据我们已有的
经验可以直接说出老师高。
活动三:比轻重。
(1)、老师一手拿凳子(手垂下),一手拿本子(高高举起),学
生猜哪个重。说明理由。
(2)、老师一手拿本子(手垂下),一手拿橡皮(高高举起),学
生比较哪个重。说明理由。
(3)、铅笔和橡皮比较轻重。
学生猜,再出示天平。学生认识天平。
二、探究挂图:
出示挂图,学生观察挂图。
引导学生比较:
(1)、比跳绳的长短。
(2)、比图中小朋友的高矮。
(3)、比石榴和柿子的轻重。
学生再观察图上,还有什么可以比较的。
学生观察后得出桌子和凳子比,路灯和信箱比。
三、综合运用,发展学生的比较意识。
、第1题。
(1)出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅
图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
、第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练****br/>(3)提问:为什么高楼最高,小树最矮?(“最”加重音,学生
体会最高、最矮的含义。)
”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步
体会比较的方法和策略。
四、课堂小结,课外延伸
:今天在学****中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
,比一比他们的长短、
高矮和轻重。
五、教学反思:
《比一比》主要学****比较物体的长短、高矮和轻重。学****这部分
内容的基础是着重在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”
是常用的思维方法,它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不
同点;比较也是一种基本的学****方法,它有着让人们把握知识之
间的内在联系,发现事物中隐含的规律。教学这部分内容,不仅
可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念,而且可以让学生体会
比较的基本方法,形成初步的观察和比较的意识,进一步积累数
学活动经验。这部分内容教材有以下特点:
1、让学生利用生活经验主动进行比较,获得认识。教材从校
园生活场景中发现学生熟悉的事物,直接要求学生对相应人或物
的长短、高矮和轻重作出判断,这样安排是考虑到学生对长短、
高矮和轻重并不陌生,或多或少都会有一些比较的经验。因此,
让学生通过独立的观察、思考,并进行比较和判断,进而获得正
确的知识是可行的。
2、重视比较的方法,注意培养学生简单的推理、判断能力。一
方面,教材引导学生在活动中感受比较方法,如把两根绳子的一
端对齐、使两个人站在同一块地面上、用简易天平作为比较轻重
的工具等。另一方面,注意通过一些稍复杂的问题引导学生进行
简单的推理和判断,如:“练一练”第2题中比较1个西瓜与1
个苹果的轻重,就需要进行简单的推理才能作出判断。