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高中历史人物论文怎么写
拿破仑传读后感
拿破仑1769年8月15日出生在意大利的科西嘉岛,小时候家人叫他拿波里昂尼。父亲夏尔·波拿巴,是个杰出的爱国主义者;母亲莱蒂齐亚·波拿巴,是一个坚忍不拔的女子,也是一位严酷的母亲。
1778年,拿破仑9岁那年,为了生计,他跟随父亲、舅舅约瑟夫·费舍及兄长约瑟夫离开母亲从阿雅克肖港出发前往法国。从此以后,兄长约瑟夫走向了神甫,拿破仑去了军校,舅舅做了神职人员,四人去法标志着拿破仑的少年时代从此结束。
少年时代的拿破仑没有波澜起伏,但军校的生活却开始改变他的人生。家庭的清贫使得他过早的成熟,刚刚进入军校仅仅9岁的他便深知,如果离开了自己的努力,他在这个世界上将一无所有,当时他的成熟已经远远超过了他的年龄。在军校时,他相信他的意志力注定会使他成功。为了毫不怀疑的取得成功,他充分利用军校提供的一切优越性,无论多么谦卑也在所不惜。
1784年,15岁的拿破仑进入了巴黎皇家军官学校。由于扎实的数学功底,他成为了14名精选出来的非贵族炮兵学员之一,开始了真正的军训生活。
拿破仑沉默寡言、勤奋好学。他对于抽象的科学他能够运用自如,其数学和地理知识扎实。他安静而孤独,他最突出的特点是傲慢自大、雄心勃勃和抱负不凡。
拿破仑一生体现出了人类的超越性,他是个愤怒的理想主义者。他留给后人的不仅仅是改变整个欧洲的丰功伟绩,还有他的勤奋与荣誉。
拿破仑自己这样形容:“事业和前程的大门是向有才华的人敞开的,而不论其出身或财产如何。”对于我来说,如果可以归类的话,自己的永不满足和大胆的欲望可以归类到野心。野心是拿破仑心智的原动力和他意志的永恒实质,它是如此紧密,以至不能同他本身区别开来,甚至有时还达到了不知不觉的程度。
法国人视拿破仑为民族英雄,但大多数欧洲国家在拿破仑的征服下深受凌辱,表示憎恨。高中历史论文中国近现代社会生活的变迁
一分都不给吗?高中历史小论文想写好,阅读好教材能帮上忙吗?
全国高考卷中的历史小论文,对大部分高考学生来说是一个不大不小的难题,大部分学生普遍表现出来的问题:一是找不到论文主题,二是有主题时也不知如何下笔,开不起稿,当然更谈不上如何去写好了。出现这些问题症结在哪里呢?其关键是学生所学的历史知识是散乱的,没有联结,是死记的历史知识点,他们对这些历史知识没有基本的认识和感悟,没有基本的点和面上的因果联系,那又拿什么来“论文"呢?所以,针对这类学生的当务之急应是架构学生知识间的联系,找到论文主题,让其有话可说。对此,笔者根据多年的教学经验和感悟,总结出两个基本的训练方法。
第一个方法是:培养学生“点"方面的联系,建构学生基本思维基础。可先让学生先从一个事件入手,先知道其是什么?然后分析其为什么?再探讨其怎么样?通过这样的逐层认识让学生去掌握这个事件,培养其基本的历史认识逻辑,认识到这些历史知识间的联系性,探究其内在的规律性。从而让学生去建构历史小框架,从中去感悟和认知历史,做到有话可说,下稿有言。如《美苏争峰》一课,先让学生弄清美苏争峰什么?在哪些领域争峰?为什么他们要争峰?其争峰对双方和世界又怎么样,产生了什么影响?这样学生就易找到下笔的角度和切入口了。
第二个方法是:培养学生"面"的联系,在此基础上去找到历史事件的关联点即论文主题。学生对一个事件有基本的联系后,再从面上去联系,即由对一个事件的评述,再到对两个事件,然后增加到三个事件去评述,以此类推,逐渐增多,逐步提升。这样,去逐渐培养学生联系历史事件与确定历史主题的能力,即提升写作历史小论文的能力。在此,我们可以利用教材课本资源来培训,如高中历史必修一(人民版)专题九有三节内容,可先让学生评述第一节《美苏争锋》,再引出第二节内容《新兴力量的崛起》,让学生联系第一节内容来评述第二节,之后引出第三节内容《多极化趋势的加强》,再让学生结合前面二节内容提练一个主题来评述,其实课本中专题九的标题《当今世界政治格局的多极化趋势》,就是很好的论文题目了。论文主题确定后,再让学生围绕本单元相关知识点来加以论述。(其实课本中导语部分的现成论述就是较好参考答案了)
显然,这两个训练方法,从第一个方法侧重培训学生有话可说的能力,第二个方法侧重培养学生提炼主题的能力,从宏观上探寻历史的联系。当然,这两个方法核心的东西是我们应在平常教学中加强历史的思维训练,即分折历史事件的内涵与外延,找寻学生历史的横向联系与纵向联系,把握历史的发展趋势,归纳历史发展的规律。