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青春期是个体身心发展的剧变期,由于心理发育未成熟易受诸多内外因素
的影响而出现心理健康问题。情绪调节自我效能感(Regulatory
EmotionalSelf-Efficacy,RESE)是指个体对能否有效调节自身情绪状态的一
种自信程度,在一定程度上能缓和情绪的紧张性和维护自我调节机制,并有助
于调控情绪的冲动性,促进心理健康。Lightsey等研究发现,管理生气/愤怒
效能感和管理沮丧/痛苦效能感与负性情感呈显著负相关,而与生活满意度均呈
显著正相关,且情绪调节自我效能感在负性情绪与生活满意度间起不同程度的
调节作用。Bandura等研究表明,情绪调节自我效能感的高低会间接影响个体
的抑郁状况,有效缓解压力对个体所带来的负面影响,并影响个体对压力应对
策略的选择。该研究旨在探讨青少年情绪调节自我效能感与心理健康的关系,
为提高青少年心理健康水平提供依据。
1对象与方法

采用分层整群随机抽样的方法,在广州市城镇和农村各选取2所中学,每
个年级随机抽取2个班级学生作为调查对象。共发放问卷1140份,获得有效
问卷1077份,%。其中男生467名,%;女生610
名,%。初一学生199名,%;初二学生203名,占
%;初三学生127名,%;高一学生162名,%;高二
学生196名,%;高三学生190名,%。城镇学生513名,
%;农村学生564名,%。独生子女310名,%;
非独生子女767名,%。

(修订版)
对Caprara等[9]的“情绪调节自我效能感量表”进行修订,修订后的
量表共有17个项目组成,是一个二阶五因素模型结构,五因素分别是表达快
乐/兴奋情绪效能感(HAP)、表达自豪情绪效能感(GLO)、管理生气/愤怒情
绪效能感(ANG)、管理沮丧/痛苦情绪效能感(DES)和管理内疚/羞耻情绪效
能感(COM),前2个因素构成低阶因子表达积极情绪效能感(POS),后3个
因素构成高阶因子管理消极情绪效能感(NEG)。本研究中,五因素的CFA拟
合参数为χ2=,df=111,χ2/df=,GFI=,
AGFI=,NFI=,CFI=,IFI=,RMSEA=
。量表采用5点计分(“1~5”表示“非常不符合~非常符合”),
得分越高,表明情绪调节的自信程度越高。本研究中,总量表的Cronbach's
,;各分量表Cronbach'sα系数介
~,~。

所编制,由60个项目组成,共包括强迫症状、敌对、偏执、人际关系敏感、
焦虑、抑郁、学衡10个分量表,
每个分量表由6个项目组成。该量表采用5点计分(“1~5”分别表示“从
无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”),总均分低于2分表示心
理健康总体上是良好的,高于2分表示存在不同程度的心理问题。本研究中,
总量表的Cronbach',;各分量表
Cronbach'~,~
。
。
2结果

,情绪调节自我效能感量表总均分
。2个量表总均分及各因子分之间均呈显著负相关(P值均<
)。

以RESE各因子作为预测变量,对心理健康问题总均分及各因子得分进行
逐步回归分析。结果显示,ANG,DES和COM联合负向预测心理问题总均分
%的变异量。就心理健康各因子来看,%的
变异量;HAP,%的变异量;ANG和COM联
%的变异量;DES和COM联合负向预测抑郁
%的变异量;%的变异量,ANG,DES和COM
%的变异量,%的变异量,联
%的变异量,%
的变异量;ANG,%的变异量。在
10个心理健康因子方程中,被引入次数最多的RESE因子是COM(9次),其
次是DES(8次)
节效应由逐步回归分析结果可知,NEG对心理健康问题有显著的直接效应,符
合调节检验的前提条件,故本研究按照Baron等[11]提出的调节效应检验步
骤,以心理健康为因变量,NEG为自变量,性别为调节变量进行层次回归分析。
第一层进入NEG和性别2个变量,第二层进入NEG和性别的乘积项。结果如表
3所示,乘积项系数显著,说明性别在NEG与心理健康的关系中起调节作用。
为进一步考察NEG对不同性别青少年心理健康的影响,将NEG得分从高到低排
列,前27%为高分组,称为“高NEG组”,后27%为低分组,称为“低NEG
组”;然后进行独立样本t检验,结果显示,低NEG时,女生的心理健康得分
(±)高于男生(±);高NEG时,男性的心
理健康得分(±)高于女生(±),但差异均
无统计学意义(t值分别为-,,P值均>)。
3讨论
随着社会经济的不断发展,心理健康问题已经引起人们的广泛关注,其中
情绪体验和情绪调节是影响个体心理健康发展的重要因素[12]。精神分析理
论认为,情绪调节的主要任务是通过心理和行为控制来降低消极情绪体验
[13]。能否有效管理消极情绪、表达积极情绪在一定程度上取决于个体RESE
水平的高低[14-15]。本研究结果显示,NEG对青少年心理健康问题具有显
著的负向预测作用,且性别在NEG与心理健康关系间起调节作用。相关分析结
果表明,青少年RESE总均分及5个因子分与心理健康总均分及10个因子分
之间均存在显著的负相关。彭以松等[1]发现,自信感与心理健康水平呈显著
负相关,表明个体对有效调节自身情绪状态的信心程度越高,出现心理问题的
可能性越小。回归分析结果表明,除了HAP进入预测偏执的方程外,POS其他
2个因子均未显著预测心理健康问题;而NEG3个因子均能负向预测心理健康
问题。可见相对于积极情绪而言,青少年管理消极情绪的能力感对心理健康的
影响更为重要,该结果证实了“管理消极情绪效能感能够有效缓解负性情绪不
良影响”的观点[16],与Caprara等[9]的结果一致。当青少年遭遇挫折
或面临困境时,RESE可在一定程度上缓解情绪的紧张性,维护自我调节机能
[17],尤其是NEG有助于提高他们对未来的积极期望、维持积极的自我概念,
进而有效控制情绪冲动,体验到更多的积极情绪,避免出现心理问题。在青少
年时期,个体会经历比以往更丰富多彩的情绪体验,体验到更多的消极情绪
[18-19]。
提高青少年管理消极情绪、控制情绪冲动的自信心,不但有助于促进他们
更好地调节情绪,而且能有效地避免因情绪问题而出现的负面行为。研究证实
了性别在NEG对心理健康的影响中存在调节作用,当个体NEG水平较低时,女
生比男生更易出现心理健康问题;当个体NEG水平较高时,女生的心理健康状
况优于男生。首先,由于在整个青春期,个体都存在情绪多样性和多变性的倾
向,在这些情绪体验中,女生更易体验到羞愧、内疚和抑郁等消极情绪,并因
此导致她们更为内向[20];而男生则更易体验到、愤怒等消极情绪,并
导致诸如藐视、攻击等外向行为反应。其次,文书锋等[20-21]研究发现,
男生的NEG水平显著高于女生;李琼[22]也发现,RESE通过学业效能感间接
影响抑郁存在性别差异。
可能因为男生在应对负性情绪时,能以一种客观的态度来看待事件本身,
通过改变对负性刺激或事件的认知来减弱负性情绪的影响,而且男生往往会出
于保护自尊和能力的考虑选择更恰当的情绪调节方式。从这种性别差异可以看
出,导致个体出现心理健康问题的一般不是消极情绪或刺激本身,而取决于个
体对待他们的态度与信念。因此,在青少年心理健康教育中,除了教会学生如
何调节和表达自己的情绪外,还应注重情绪调节自我效能感的培养,尤其是提
高女生管理消极情绪的信念。