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浅析事例教课法在药学教课中的应用研究
浅析事例教课法在药学教课中的应用研究
浅析事例教课法在药学教课中的应用研究
[纲要]药学专业的基础课程包含了生物化学、有机化
学、物理化学、药学导论等,基础课程则包含了药理学、药物化学、药物剖析等,不单系统错乱,并且内容繁琐抽象,加上传统教课模式和教课方法的影响,很多学生关于药学专业的学****到了谈之色变的程度。本文联合药学教课现状,剖析了事例教课法在药学教课中的应用,并就怎样更好地实行事例教课法提出了几点建议。
[要点词]事例教课法;药学;药理学;应用;成效
序言
进入21世纪,在全世界经济一体化的冲击下,世界各??
在政治、经济、文化之间交流更加亲密,高等教育也所以面
临着很多新的要求。在药学教课中,不单需要重申基础知识
的教授,更应当重视关于学生创新意识和创新能力的培育。
在不停的发展过程中,陪伴着教课理念的转变以及教课思想
的拓展,很多新的教课方法获得了应用,并且获得了特别显
著的收效,事例教课法就是此中一种。
一、事例教课法概括
事例教课法就是在讲堂教课环节引入相应的事例,经过
教师讲课、学生议论、事例报告撰写、教师概括总结等步骤,
达到相应教课目的的一种教课方法。与传统的教课方法不一样,事例教课法是有一种开放式的教课方法,一种启迪式的
教课方法,也是一种互动式的教课方法,自1969年,美国精神病学教授Barrows提出以来,事例教课法获得了飞快发展,当前已经在法律、经济、医学等学科的教课中获得了宽泛应用。
事例教课法在实质应用中,拥有几个特别鲜亮的特色,一是对典型事例的选用,事例教课的主要目标,是经过指引和启迪,使得学生能够对现实中存在的典型问题进行思虑和探究,所以,事例一定具备典型性和代表性,这样才能够突出事例教课法与实践活动之间的关系性;二是鼓舞学生踊跃参加,事例教课法是一种以事例为前提,以学生为主体的教课方法,在教课中应当尊敬学生的主体地位,鼓舞学生踊跃参加到教课活动中,联合教师供给的典型事例,进行自主思虑,勇敢提出自己的认知,经过互相之间的交流和议论,实现优势互补,促使学****效率的提高;三是重申交流互动,讲堂议论是事例教课中一个特别重要的环节,在这个过程中,教师能够与学生就事例的内容,各自饰演不一样的角色,实现教师与学生、学生与学生的交流互动,对问题进行议论和研究,进而保证优秀的教课成效。
二、药学教课的现状
药学专业是一种系统性的学科,主假如培育具备药学学
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科基本理论知识和实验技术的高端技术人材,其自己的基础
课程和专业课程众多。药学专业是推进我国医药家产自主创
新的主要动力,培育创新式专业人材,也是提高我国医药卫
惹祸业发展水平的要点所在。在新的发展局势下,保证药学
教课的顺利睁开特别重要。可是实质上,在高等药学专业教
学中,受传统教课模式和教课方法的影响,存在侧重知识、
轻能力、重理论、轻实践的问题,药学专业知识自己的繁琐
性和乏味性,加上教师呆板僵化的解说式教课,很简单引起
学生的厌学心理,影响教课活动的顺利睁开,影响教课的实
际成效。针对这个问题,教育部门和高等院校应当重视起来,
推进药学专业教课模式和教课方法的创新。
三、事例教课法在药学教课中的应用
(一)实践应用
:考虑到药学专业课程众多,从某医学院校
药学专业中选择麻醉专业、口腔专业的学生,以药理学专业
课程的教课为例,为事例教课法的应用成效进行考证。
:教师应当做好课前准备工作,联合教材的
内容以及教课大纲领求,选择合用于事例教课法的药理学知
识,将其与临床典型事例联合起来,对教课活动进行合理安
排,同时应当明确讲堂议论的大概范围,以方便进行指引。
为了更好的保证教课质量,能够表现将事例发送给学生,使
得其能够仔细组织好语言,做好讲话准备工作。
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:事例的选择在很大程度上决定了事例教课
法的成败,在选择过程中,应当关注几个基来源则,一是典
型性,选择的事例一定典型,不可以选择偏门或许特别少见的
事例;二是真切性,事例一定是临床治疗中真切存在的,不
能任意假造;三是实效性,选择的事例需要与学生的实质生
活存在密切联系,不可以选择数年前甚至十数年前的事例。这
样的事例能够激发学生的兴趣,充分调换其关于学****的踊跃
性和主动性。比如,在抗衡病毒药物进行解说时,能够选择
H1N1甲型流感事例,在对作用于消化系统的药物进行学****br/>时,能够引入十二指肠溃疡等事例,指引学生进行自主思虑
和剖析。在后期,也能够适合引入综合性事例,使得学生可
以在剖析和解决问题的过程中,建立起完美的知识架构。
:事例的导入相同重要,依据实质的课程安
排,能够选择不一样的导入方式。比如,在对作用于呼吸系统
的药物进行解说时,能够采纳课前导入,经过慢性支气管炎
的病例,指引学生从其症状人手,思虑药物的分类和作用机
理,使得学生能够将注意力集中;假如是对要点和难点进行
解说,能够采纳课中导入,在解说结束后引入事例,使得学
生能够利用刚才掌握的知识,对药物的临床成效、不良反响、
禁忌人群等进行剖析,帮助其对知识进行稳固,也有助于培
养学生的创新思想能力;在复****阶段,能够采纳课后导入,
提高学生关于知识的临床应用能力。在达成有机磷酸酯类药
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物的学****后,能够导人药物中毒的事例,对患者表现出的症
状进行描绘,指引学生经过自主剖析和分组议论,对患者进
行诊疗,说明诊疗的依照,并且提出有效的抢救方法。
:事例教课法重申教与学的同步睁开,与问题教课法存在着必定的联系,在教课中,不单需要经过典型事例来吸引学生的注意,更需要充散发挥事例问题的指引作用,对问题情境进行优化设计。在事例教课法中,问题是核心内容,教课的过程就是问题的解决过程。在这个环节,教师一定充散发挥自己的指引作用,从教课内容出发和教教事例出发,做好问题情境的创建,对学生需要解决的问题进行明确。学生依据教师列举出的问题,能够形成相对清楚而明确的思路,掌握学****的方向。比如,在抗衡心绞痛类药物进行解说时,能够借助多媒体设施,向学生展现心绞痛病人发病时的情境,而后提出相应的问题:在确诊时,应当怎样咨询?需要检查哪些项目?可供选择的治疗药物有哪些?需要注意什么问题?经过这样的方式,教师能够对学生思虑的
方向进行指引,防止了学****的盲目性。:
与传统教课方法纯真重视基础知识的教育不一样,事例教课法
更重申关于学生剖析和解决问题能力的培育,所以在教课过程中,提出的全部问题都一定能够进行议论,不可以设置独一标准答案。关于一些拥有指引和启迪意义的问题,能够抽出
必定的讲堂时间(5-10min)进行议论和总结,在这个过程中,
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需要尊敬学生的主体地位,逐渐实现被动学****到主动学****的转变。教师需要做好议论的指引和主持工作,为学生的议论供给足够的余地,保证学生能够畅所欲言,互相增补。在议论过程中,针对学生没有思虑到的问题,教师能够进行适合的提示,对学生的发散思想和创新思想能力进行培育。议论结束后,教师应当做好概括和总结工作,对议论中获得的主要看法进行梳理,使得学生能够认识到自己需要掌握的内容,逐渐达成知识累积到知识应用的转变。
(二)应用成效
为了考证事例教课法的应用成效,针对全部参加学生睁开相应的问卷检查,对换查结果进行统计,发现事例教课法在药学教课中的应用成效主要表此刻两个方面:一方面,能够提高学生的学****踊跃性,对其创新思想能力进行培育。对比较传统教课方法,事例教课法重申以学生为主体,以教师为指引,实现了学生由被动接遇到主动学****的转变。一般状况下,医学院校的学生在没有参加实****前,关于临床实践都会抱有必定的好奇心,经过事例教课,能够将临床病例带入讲堂中,激发学生的学****兴趣。检查显示,在应用事例教课法后,多半学生都形成了主动学****意识,经过查阅资料和复****教材等方式,主动获得知识,参加讲堂议论,关于创新思想能力的培育意义重要。另一方面,能够提高学生的临床思想能力,进一步增强交流协作。药理学作为药学专业的重要
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内容,往常设置在大三,在这个阶段,学生已经具备了相对
完美的基础知识,能够利用自己掌握的知识。对事例进行分
析和议论。解决临床问题,有助于培育学生的临床思想能力。
同时,在对问题进行剖析和解决的过程中,经过师生交流、
生生交流的方式,能够培育学生的剖析判断能力以及团队协
作能力。经过对临床病例的议论,能够有效缩短讲堂教课与
临床实践之间的距离,实现理论与实践的互相联系,进一步
提高教课成效。
四、怎样更好地实行事例教课法
(一)重视病例选择
一是一定从不一样专业的特色出发,对典型病例进行选用。药学专业的内容错乱,不一样的专业存在着不一样的特色,相同以药理学为例,学生固然具备了完美的基础理论知识,可是并无经过临床实践,缺少临床知识。对此,能够选择症状典型、诊疗明确、药物作用明显的病例,增强学生议论的可操作性。二是应当关注学生的实质能力,合理调理事例难度。教师应当从学生的基础坚固程度、知识架构完美程度等出发,对事例的难度进行掌握,假如事例难度过高,学生会因为自己的知识贮备不足,感觉无从下手,会影响其参加教课活动的热忱;假如事例难度过低,学生能够经过自主思虑简单解决,就会影响其参加议论的踊跃性。三是应当重视事例的多样性,适入选择一些典型的英文病例。在进行病例
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剖析时,教师应当鼓舞学生尽量对病例进行多次阅读,从中提拿出更多的信息,以保证剖析的全面性和有效性。关于一些比较冷僻的专业词汇,教师能够做出解说,或许要修业生自己查阅资料。固然这样其实不可以促使学生英语水平的提高,可是也能够使学买卖识到,不论是文件的查阅仍是论文的撰
写,英语都发挥着相当重要的作用,也能够?樗?语教课打下优秀的基础。
(二)防止教课的绝对化
应当认识到,事例教课固然能够获得必定的教课成效,可是其毕竟不过诸多教课方法的一种,一定防止事例教课的形式化和绝对化。相同以药理学的教课为例,假如纯真地采纳事例教课这一种方法,未必能够获得最正确成效,能够试试与其余教课方法互相配合,针对不一样的教课内容,选择相应的教课方法。比如,在总论学****中,仍是应当选择传统的解说式教课,增强学生的理解和记忆;在一些理论与实践互相联合的章节,如抗病毒药物、化疗药物等,能够选择事例教课法。经过这样的方式,能够保证教课的灵巧性,促使教课成效的提高。
五、结语
总而言之,在药学教课中,事例教课法的应用能够起到特别明显的成效,激发学生的学****兴趣,培育学生的创新思想
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能力和临床思想能力,还可以够增强学生的交流与协作,相
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比较传统教课方法而言,优势特别显然。可是,应当认识到,
事例教课法并不是全能,其自己也存在必定的缺点和不足,需
要增强与其余教课方法的配合,针对不一样的教课内容,选择
不一样的教课方法,以更好地实现教课目的。
(责任编写:桂杉杉)
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