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课题1燃烧和灭火教案
【教学目标】
1、 知识与技能
⑴认识燃烧的条件与灭火的方法
⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
2、 过程与方法
通过活动与探究,学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
3、 情感态度与价值观
⑴通过对燃烧条件的探究,了解内因和外因的辨证关系
⑵在解决问题的过程中,激发学生的进取心,让学生获得成就感
【教学重点】
      围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火的原理。使学生感受到化学知识来源于生活,并应用于生活。
【教学难点】
     燃烧条件的探究;认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
【教学方法】探究式
【课时安排】2课时
氧气,燃烧能发生吗?大气中也含有氧气,可不见得到处在燃烧,可见氧气并不是燃烧的唯一条件,那么燃烧还需要什么条件呢? 
 
根据已有的知识,想到燃烧需要氧气 
由实际到理论,学生容易理解和接受
 
一、认识燃烧的条件
1、认识燃烧需要可燃物
[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件?是不是所有的物体都能燃烧?
[展示]一些物体的图片,判断哪些能燃烧,哪些不能?
 
教师活动 
 
 
思考回答:不是所有的物体都能燃烧
 
 
判断
 
 
学生活动 
 
设置问题,激发学生的求知欲
设计意图
[设问]有了可燃物和氧气,燃烧是不是就能发生?例如空气中有氧气,放在空气中的火柴能燃烧吗?怎样才能使火柴点燃?摩擦起什么作用?以上事实说明了什么?
[讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。
[演示]探究实验
[讨论]:
1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
3
、本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?
4、综合上述讨论,可得出燃烧需要那些条件?
[归纳小结]
1、燃烧的定义
2、燃烧的条件
[思考]
1、如果不往煤炉里添煤,炉火还能继续燃烧吗?为什么?
2、炉门关得严严的,一点气也不通炉火还能继续燃烧吗?为什么?
3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来,煤能继续燃烧吗? 
 
思考、讨论:
说明燃烧需要达到一定的温度
观察实验
需要达到着火点
需要氧气
需要氧气
需要可燃物、氧气、温度达到着火点
思考、回答
根据探究实验,推导出燃烧的另外两个条件,正确引导学生的思维。
根据讨论,有学生自己得出燃烧的条件,使学生有成就感。
进一步巩固燃烧的条件
[过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖,但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考
课题   燃烧和灭火(第一课时)
太湖县江塘中学  鲁传新
 教学目标:
知识与能力:
1、 掌握燃烧的概念和条件
2、培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识;
增强科学探究的能力
3、 培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法
1、 本可题知识与学生的实际生活联系紧密,比较适合让学生通过探究活动来解决问题,即采用探究式学****br/>2、 通过对磷燃烧的探究培养学生团结合作的精神。
3、 学****控制变量法的运用
情感、态度与价值观
1、 通过对“燃烧条件”的探究,认识到内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因才能起作用.
2、 初步树立辩证唯物主义的观点
教学重难点
1、 物质燃烧的条件。
2、 激发学生动手设计实验,培养学生探究能力。
教学准备
教师准备;
1、 烧杯、铜片、滤纸、白磷、红磷,热水、手帕,酒精
2、 课件
学生准备
1、 预****新课。
2、 分好小组,并分好工。
教学过程
一、      新情景导课
教师活动
学生活动
设计目的
教学手段
1、同学们,2008年最让我们中国人自豪的事是什么?
2、是的,2008年的奥运会被誉为“真正的无与伦比”,它向世界展示了一个“祥和、民主、文明、强大”的中国。主会场最醒目的是什么?
3、火炬点燃了***,激励大家奋勇拼搏。现在,看着熊熊燃烧的火炬,激动之余,大家可想过,燃烧是怎样的一种现象?什么条件下才能燃烧?怎样控制燃烧呢?请进入今天的课题:-----燃烧与灭火
1、奥运会。
 
2、主火炬。
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(板书):§7-1 燃烧与灭火