文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
教学目标
1、认识生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学重、难点
引导学生从课文的具体描写中感受父爱的伟大力量。
教学过程
导入
同学们,对于地震这种自然灾害,大家并不陌生,因为它也时常在我们身边发生。2008年5月,我国四川省汶川县发生了里氏八级地震,在短短的几分钟里,几十万间房屋倒塌,几十万人无家可归,十几万人被埋在废墟底下,灾难给人们带来了痛苦,灾难也考验着人们的意志。今天老师也给大家带来了汶川地震发生时的几幅图片,现在让我们一起去亲临一下当时悲惨的画面(师播放多媒体课件)1994年1月17日,在美国的洛杉矶,同样是在一次地震中,同样是在这样的一片废墟中,一对父子演绎着感人至深的故事,现在就让我能跟随作者走近这对——地震中的父与子(生说课题,师板书——17、地震中的父与子)
二、初读课文,整体感知
1、检查预****学****生字
同学们都下去预****了吧,现在老师检查一下大家的预****情况。(师出示课件指名生读,全班齐读)
落杉矶昔日废墟混乱瓦砾
颤抖爆炸疾步曼丽砸破
(师:同学们表现的真棒,老师相信在下面的学****中,大家一定会表现的更好)
2、用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?
3、生读,师巡视。
交流:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着生命危险,不顾劝阻,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事。
细读课文,感悟深情
(一)体会父亲的了不起
1、同学们,作者在文章的最后一自然段说这是一对怎样的父与子?(生:了不起)(师板书),(师出示课件)为什么说他们是了不起的一对父与子呢,他们的了不起表现在哪里呢?现在就让我们到文章中去寻找答案。
2、首先我们来看这位父亲(板书),请同学们默读课文1-12段,用横线画出最能表现父亲了不起的句子。
3、交流:(师出示课件)他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。
在老师看来,这两句话简直就是一首诗,每一句话都可以读出许多联想。现在请同学们自读这首诗,看看你读懂了什么?
生读,师指名读,师指名问:从她的朗读中你知道了什么?
②“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,36小时是多长时间?(两个白天,一个黑夜,是2160分钟50多节课。)
③在这么长的时间了,父亲一直在做什么?(挖废墟)对!在这个过程中,因为父亲不是机械,是人!是人就会怎样?(、睡觉……)可父亲并没有那样做,他在一直不停的挖呀,挖呀。当你体会到这一点时,我们该怎样读这句话?(指名生读,男女生分开读)
④没人再来阻挡他,一个“再”字,你明白了什么?(曾经有人阻挡他。)
哪些人曾经阻挡他?(好心人,消防队长,警察。)引读
⑤为什么现在没人来阻挡他呢?(人们认为他失常了。)
位父亲失常了吗?同学们,失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。这是爱的力量,是精神的力量,是责任的驱使,是坚定信念和顽强毅力的支撑。
4、假如他就是你的父亲,看到他为了找到废墟下的你,30多个小时,顾不上喝水、吃饭,更顾不上睡觉;没有人理解他,更没有人帮助他,他在不停地挖呀,挖呀;他满脸灰尘,双眼布满