文档介绍：第一章
绪论
第一节体育测量与评价学科
的性质与目的
一、体育测量与评价的概念和性质
体育测量与评价是运用科学的手段与方法,对体育教学
和运动训练以及健身活动中的各种影响因素进行测量与价值
判断的一门应用学科,它为调控体育教学和运动训练过程以
及与身体运动相关的诸因素,提供各种测量和评价的基础理
论与手段方法,有着较大的实践运用价值,属于方法学范畴。
体育教学和运动训练中的各种因素,主要是以人的身体
能力为基础,通过各种与运动有关的现象而表现出来的,表
现形式包括人体形态结构、机能水平、运动素质与能力、心
理特征及技术战术水平等。因此,科学而有效地测量与评价
这些因素,获取有价值的信息,是检查、调控体育教学训练
效果所不可缺少的重要手段。
体育测量与评价是近年来发展较快、趋于成熟的一门新
兴学科。目前,它是全国体育院校的一门专业基础理论课,
源于教育测量学,是教育测量学的派生学科。体育测量与评
价学科的综合性较强,与其关系密切的学科有体育统计学、
运动解剖学、运动医学等。这些学科的有关知识是体育测量
与评价学科的基础,而体育测量与评价学科正是在引用相关
学科有关知识的基础上,不断改进、创新、完善测量与评价
的方法,进而科学而有效地调控体育实践活动,使其向着预
期目标发展。
二、体育测量与评价的目的
体育测量与评价的目的在于选择有效的教学、训练方
法;检查教学、训练的效果;调控教学、训练过程,更好地实
现其目标。同时,运用体育测量与评价的理论和方法,可对青
少年及成人的体质进行有效的监控。在教学和训练过程中,不
同的人会表现出明显的个体差异,只有通过测量与评价,才能
客观地反映出这些差异。体育教师和教练员关心的是学生由
于参加体育活动和运动训练而得到发展的程度,他们应该知
道学生们目前能够做些什么,将来可能达到什么样的成就等。
如果要设计一个高质量教学计划并有效地对学生进行教
学,那么教师就必须掌握大量的有关学生的信息。教师了解
关于学生能力和需求的情况越多,那么就能更好地设计和实
施一个有效的教学、训练计划。利用体育测量与评价的方法
和手段就可以收集到很多必要的、可靠而全面的信息资料,
所收集和掌握的有关数据资料越多,教师们决策的客观性就
越强,就越符合学生的个体情况,可突出教学、训练的针对
性从而最大限度地提高教学和训练效果。
三、体育测量与评价的作用
(一)有利于积极主动地改善和调控教学训练过程
教学训练计划实施的各个阶段,根据需要进行测量与评
价,及时了解学生个体的差异程度,以便采取不同的教学训
练手段,选择合适的内容,以便区别对待,主动控制计划的
实施,改善教学训练过程。
(二)有利于科学研究
体育科学研究,在许多方面都要借助于体育测量与评价
的各种方法与手段,从而获得大量的测试数据资料,通过对
这些数据资料的整理分析,统计归类,从而得出科学的结
论。所以体育测量与评价有助于体育科学规范的研究,是体
育研究必不可少的工具和手段。
(三)为各级政府职能部门提供决策的依据
通过体育测量与评价而获得的各种数据资料及价值判断
结果,是各级政府职能部门判定体育有关发展文件可靠的依
据。如全国性标准化、规模化的青少年测验制度,可以及时
了解和掌握青少年儿童的生长发育状况、特点和规律,政府
有关职能部门可以从中得到各种有价值的信息,以便决策时
参考,提供决策的正确性和科学性。
第二节体育测量与评价发展简史
体育测量与评价是近年来才逐渐成熟和完善的学科。追
溯其发展史,大体可简单分以下五个阶段,即人体测量阶
段;力量测量阶段;循环机能测量阶段;运动能力测量阶段
和标准化测量阶段。
一、人体测量阶段(
最早的人体测量可追溯至古印度时期。在那个时期,曾
有人发表过有关人体结构比例测量的文章。随后,希腊、罗
马等国的雕塑家为塑造人体的完美造型,亦研究了有关人体
结构比例的问题。世纪末,美国人对人体测量开始了系
统的研究,他们的研究发现了人体在性别上和年龄上存在的
差异,借以制定了多项人体结构比例的测量指标。世
纪初,他们将体重/身高指数用于人体测量,并逐渐增加了
测量的内容,如体型、生长比率、姿势测量和身体成分测量
等等。还着眼于研究人体测量的指标之间的关系。通过这一
系列的研究,使人体测量在内容上和测量手段上以及在评价
标准上日趋完善。
二、力量测量阶段(
人们早就认识到力量是良好运动成绩的基础,并逐渐认
识了肌力和体型的关系,由此开始研究肌肉力量的测定。
年前后,美国哈佛大学萨金特对哈佛大学学生进行了
力量测定研