文档介绍：教海探索
初中思想品德课的“生活化
●谷丽洁
思想品德课是一门综合性课程,课程本身具有计,使情绪不再是抽象的概念,而是具体的生活体
很强的生活性和实践性。《思想品德课程标准》指出: 验,情绪对人的影响这一教学难点的突破也水到渠
“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成了。在体验情绪的同时,让学生领悟到了影响情绪
成的。”这就要求思想品德课教学必须与学生的生活的因素,学生在生活体验中得到了知识。这样,不仅
实际相结合,将教学活动植根于学生的现实生活体可使原来十分枯燥的教学内容变得生动,学生感兴
验之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强趣,而且使学生真切体会到知识就在自己身边,知识
烈愿望,同时将教学目的、教学要求转化为学生的内与生活有着紧密的联系。
在需要,让学生在生活中学习,在学习中更好地生三、开展生活化的实践活动
活,这样思想品德课才具有强大的生命活力。从而帮著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育”“学
助学生树立正确的世界观和人生观,提高学生的社校即社会”“在生活里找教育,为生活而教育”。思想
会适应能力和综合素质,培养良好的道德品质,塑造品德课认知于生活,行动于生活,适宜开展活动学
良好的人格。习。组织学生积极参与各种思想品德的实践活动,使
教师在教学过程中怎样才能做到思想品德课教学生成为思想品德课的主体。思想品德课的实践活
学生活化呢下面我结合自己的教学实践谈几点看动应与学生真实生活相联系,能够在最具体、最本质
法。的生活中,触动学生本性的心弦,让善良之举、仁爱
一
、寻找生活化的资源之心成为学生日常生活中再正常不过的生活行为。
儿童心理学家苏皮亚杰说:“所有智力方面的工
使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过
作,都要依赖于兴趣”。浓厚的兴趣可以使人的各种
程。
感官处于最活跃状态,接受知识信息达到最佳效果。
课堂教学中,教师可以采取多种教学形式活用
要激发学生的学习兴趣,最好的方法是从学生所熟
教材,引导学生进入教学活动。如在上《承担责任》这
悉的日常生活人手。教学时,教师可结合教学内容的
一课时,我先播放汶川地震的短片,短片中岁的彭
特点,根据学生的认知规律和现有水平,从学生熟悉
州市磁峰中学初三学生雷楚年,在地震时不是往外
的生活情境,感兴趣的故事、实例、新闻等人手。在导
逃生,而是冲进教室救自己的同学。通过他的行动,
课的过程中去活化知识,促进学生知识、能力的提
你对责任有了怎样的理解他的行动对他的以后发
高。
以科教版七年级思想品德上册《走进中学》一课展会产生怎样的影响学生畅所欲言,发表自己的看
法,教师加以点拨。这样处理教材,既锻炼了学生的
为例,我在上课前先组织学生参观新校园,然后让学
生做了一份“问卷调查”:学校给你的第一印象怎能力,又让学生在活动中获得了体验和感悟,在体验
样你最喜欢学校的哪一个地方进入中学给感悟中又发展了新的情感。学生通过自己活动获得
你留下深刻印象的是什么这种导课的设计,不仅让的感受是有血有肉的,是自己总结出来的认识,也就
学生感受到了新学校、新的初中生活,拉近了学生与获得了意想不到的教学效果。
教材的距离,更让学生带着浓浓的学习兴趣和我一生活化教学,就是让点点滴滴的生