文档介绍：浅谈初中生物“光合作用’’的概念教学
口福建省龙海市教师进修学校蔡国和
摘要:以初中生物“光合作用”的概念用的场所是叶绿体”。学生学习小组设计实套上玻璃瓶瓶口密封,瓶中分别装水和
为例,从动手探究、联系实际、精简练习和验步骤,教师评价并进行演示实验。氢氧化钠溶液。③把天竺葵放在光下照射几
归纳总结等几方面论述了对生物学概念教学教材中还有“二氧化碳是光合作用必需小时后,打开玻璃瓶,摘下甲和乙。④将甲、
的认识。的原料”、“光合作用产生氧气”的探究, 乙两叶片分别放入装有某溶液的烧杯里,直
关键词:初中生物;光合作用;概念教教师应创造条件让学生完成只有让学生完成接加热,脱去叶片中的叶绿素。⑤把经过脱
学实验或进行演示实验,让学生动手探究,亲色的叶片放入清水中漂洗。⑥将漂洗后的叶
光合作用是年初中生物新课标凸身体验,从而建构“光合作用”的概念。片放在培养皿里,滴加碘液,用清水冲掉碘
显的重要概念之一。,活用概念液,观察叶片颜色变化。
分布在七上第四章和第五章第一节,教材主农业生产中,农民经常利用光合作用的请分析回答: 该实验的实验变量
要以阐述概念内涵的形式予以呈现: “绿色原理来提高农作物的产量,教师应将有关的是有无二氧化碳。步骤中④的溶液是
植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的实例作为教学素材有机地结合到教学中,使酒精。该步骤中的操作方法有误,请你改正:
能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且教学过程变得更加生动有趣,同时可以让“光“直接加热”应为“隔水加热”。实
把光能转变为化学能,储存在有机物中这个合作用”的概念由抽象回到具体,帮助学生验结论是:二氧化碳是光合作用必需的原料。
过程就是人们常说的光合作用。”理解概念,活用概念。与光合作用有关的实若该实验省略步骤①,则预期的实验结
教材又将光合作用的知识分解为以下几例总结如下: 果是甲乙两叶片都变蓝。
部分:绿色植物是生物圈中有机物的制造者, 合理密植:充分利用光能。,巩同概念
绿色植物通过光合作用制造有机物;光是绿用制造有机物的条件,要使植物制造大量的学习了光合作用的相关知识点后,教师
色植物制造有机物不可缺少的条件;叶绿体有机物,必须提供充足的光照。应引导学生进行归纳总结,使学生将零散的
既是生产有机物的“车间”,也是光能转变温室大棚使用二氧化碳发生器:适当增知识按照一定的逻辑、类别、结构进行重新
为化学能的“能量转换器”;光合作用利用加二氧化碳含量。二氧化碳是光合作用的原组合,形成一个较为完整的光合作用概念。
二氧化碳作为原料;光合作用能产生氧气。料之一,所以增加二氧化碳浓度可以提高光反应式能简练、直观地表达光合作厢的
下面结合年人教版初中生物教材, 合作用的效率,从而提高农作物的产量。过程,教师根据光合作用的原料、产物、场
谈谈光合作用的概念教学。吐鲁番的葡萄甜:吐鲁番白天光照时间所、条件,边复习边推导光合作用的反应
.动手探究,建构概念长,光合作用制造的有机物多;夜问温度低, 式,可以迅速帮助学生理解记忆光合作用的
实验“绿叶在光下制造有机物”对于学呼吸作用分解的有机物少。概念。然后,教师应指出光合作用的实质是
生理解植物光合作用有很