文档介绍：河北省馆陶县魏僧寨中学乔宇
【摘要】提高阅读理解不仅是中学英语教学的重点,也是适应时代发展的需要。许多教师对如何提高高中英语阅读能力做了
大量的研究和探索,提出了许多见解和方法。本文将浅谈作者对提高高中英语阅读能力的体会和认识。
【关键词】阅读能力运筹帷幄循序渐进
阅读能力是最重要的语言实践能力之一,也是自学能力改革课堂教学结构使精读和泛读紧密结合,意在形成能
的基础。新颁布的普通高中英语课程标准对学生阅读能力力。在每教一篇新课文时,要求学生在规定的时间内—分
的要求比原教学大纲的要求更高,因此,对于中学生而言,培钟快速阅读,接着做课文理解题,以测验学生阅读理解情况,
养与提高阅读能力尤其重要。下面就教学中的体会谈谈如何然后评议答案,这是泛读。泛读之后,再按精读的要求引导学生
提高学生的阅读能力。仔细研读,深入理解课文,进行分段并找出课文的中心思想和
一
、阅读能力培养要段落大意,然后回答难度较大的,甚至字面上找不到答案的问
、正确处理阅读与听、说、写的关系。在英语学习中,听、题。学生只有在读懂全文并掌握其中要点和主要情节,领悟其
说、读、写是有机的、互相联系的统一体。它们是相辅相成、互中的语言妙趣之后,才能作出正确的回答。接着要求学生自己
相促进的,而不是互相排斥的。听和读是领会、理解语言的能提出课文中的语言难点及有用的词组、短语或句型,使学生带
力,说和写是复用、表达语言的能力。领会理解是基础,复用表着问题有的放矢地听教师讲解,以提高教学效果。由于在精读
达是提高。只有清楚正确地领会和理解,才能清楚正确地复用教学过程中,充分发挥了教师的主导和学生的主体作用,调动
和表达。复用和表达能力的提高,又能促进领会和理解能力的了学生阅读的积极性,使学生的阅读能力得到了发展和提高。
发展。在学生已具有一定的听说能力和习惯之后,在继续进行、有计划地指导学生进行课外阅读——泛读,以培养阅
听说训练的同时,侧重培养阅读能力是符合我国国情的。读兴趣,提高阅读能力。课外阅读不仅能巩固课文中所学的语
、正确处理课文与课外阅读材料的关系。课文常被用作言知识,还能开阔学生的知识视野,发展智力和培养他们的自
精读材料,课外阅读材料常被用作泛读材料。精读材料要少而学能力。不管课文教学效果有多高,没有课外阅读的配合,是
精,对精读材料要进行有重点、深入、细致地分析讲解,以求理不可能获得真正的成效的。在指导学生课外阅读中要注意下
解所学材料中的语言现象及其内容。阅读能力是在大量阅读面几个问题。
实践中培养起来的。目前中学六年的英语教材中的总的文章注意阅读的特点阅读是默读,不可以出声。朗读和阅
量约为二百多篇文章,仅仅依靠这有限的课文材料是无法培读是两种技能,朗读可以训练学生的语音、语调。学生在朗读一
养起阅读能力的。因此,必须给学生选择一定量的、适合他们篇未学过的新材料时,由于注意力集中在语音、语调上,往往对
语言水平的、内容有趣的课外阅读材料。开始时,要把阅读纳朗读的内容,尤其是长篇文章,不完全理解,因此朗读不能提高
入课时计划中,在课内进行,每周安排一节阅读课,在教师指阅读能力。为培养学生在阅读时不读出声音来,我们开始训练
导下进行阅读。待学生有了一定的阅读能力后,可以在课外进阅读时,就要求学生把食指放在嘴唇