文档介绍：·理论性
。眦。
多the。
。缺词是指句子中漏掉了必要的词语,致使句子
结构和意义不完整。
考生注意:
;
,中间缺to;
,前边缺不定冠词;
泛指的复数可数名词前,受到last、next、this、the
,误将具有动作意义的形容词、介词、
副词当作动词,导致句中缺少系动词;
;
;
总之,要想做好短文改错,除了要明确题型特点、把握答题
要求、了解设题方式之外,最重要的是打好基础,掌握过硬本领,
才能炼就一双火眼金睛,识别出各种妖魔鬼怪(各种错误),进
而加以彻底消灭,取得优异成绩。
参考文献
[I]<教学大纲)(英语)2007年,;
[2]<考试说明)(英语)2007年,;
[3]
return后多back,repeat后多again;
青县062650)
很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。
:教师带领学生进人课文所讲的境界中,引
起他们自学的兴趣。在教学中,可以利用挂图,幻灯片,再现书
中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。让学生从具体、
鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其
声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。
2求解性阅读
教师根据一定的目的要求,向学生明确提出若干个带启发
性的问题,让学生以自读的形式循文求义:从课文中寻找答案,
划出要点,以便在课堂中发表自己的见解,这是求解性阅读。这
种阅读能否运用得当,关键在于教师提出问题的难易程度。过
易,缺乏思考性,学生往往会觉得“易如反掌”;过难,思而不得,
读而不知所措,学生会产生畏难情绪,丧失自读的信心。因此,
一定要掌握难易程度。如果课文确实较难理解,则可以提出几
个阶梯性的问题,引导学生寻求正确的答案。最好的方法是:学
生对问题产生兴趣,似有所悟,跃跃欲试。甚至自发展开讨论,这
就更能促进求解性阅读的自觉进行。
3树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆
脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自
学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读
相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课
以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势
题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可
讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引
导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习
科学教育家
,宾语前缺介词;
固定结构或习惯表达中缺少介词或其他小品词。
<趣味益智英语>(下册)王允仿,2007年。
收稿日期:2008—7一lO
文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出的问
2008年7月
第7期
圊
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饰关系,判断词的正确形式和词在句中不同的词法功能。
。9行文逻辑的错误。主要考查行文