文档介绍：试论如何提高小学语文课堂教学效率
口河南省荥阳市王村镇第学靳娟
如何提高小学语文课堂教学效率我们完整的流程,更反对教学模式化。笔者认为, 过程。活动方式主要有:
学校很多教师对这个问题都感到很困惑。通教无定法。教必有法。课堂教学没有预设的教学式学习活动。这是教师主导的学
过多年的教学改革摸索,我觉得,提高小学流程,也就成了断线的风筝。俗话说“成事习过程。如教师导语染渲情境,调动学生的
语文课堂教学效率,最关键的,就是激发学在天,谋划在人”,这谋划者就是教师。没情趣,身临其境地学习。这种学习活动方式
生的学习兴趣,使学生常常处于好奇和求学有科学的谋划,也就不可能有高效的教学。的要点是教师采用的主导手段均要服务于激
的状态下,这样就能取得事半功倍的效果。因此合理安排教学结构是非常重要的。按着活、维持或引导学生主动学习的状态。
因此作为一名语文教师,激发学生的学习兴现代教学方式,我归纳有三种教学流程结构。自学式学习活动。学生独立进行的学习活
趣,培养其语文综合素养,提高其语文综合即: “导学”结构、“学导”结构、“双主”动。如以自读方式整体感知课文,学生边读边
实践能力,将是我们语文教学的出发点和最结构。“导学”结构的特点强调教师为主导, 思考课文主要描写了一件什么事;或学生以圈
终目标。而要实现这一目标,就必须立足课也就是问题的设计,活动的开展,生成的体圈、画画、评评打批注的操作方式自读自
堂,向课堂要质量,努力提高课堂教学效率。验,练习的设计都是教师来引领的,学生是悟某一部分文章内容。这种学习活动方式的要
那么,在新课程改革不断向纵深推进的新形在教师圈定的范围内完成学习任务。每个步点应是学习者的操作活动如圈圈画画,有感
势下,如何提高语文课堂教学效率呢笔者骤要完成哪些任务,用多少时间都有周密的情朗读,配乐诵读等等要与他的内部思维活
就当前小学语文课堂教育教学改革实践,谈计划。“学导”结构的特点强调学生为主体, 动紧紧相连,相得益彰,使学习者的主观能动
谈自己的一些做法,请小学语文教师同行们也就是纯脆的以学论教,例如问题由学生提性始终处于主动进取的状态。
批评指正。出,方法由学生选择,练习由学生设计,体互助式学习活动。生生之间进行的学习
.关于教学目标验由学生生成,教师的作用就点拨、引导、活动。这种学习活动的要点应注意对生生互
课堂教学始终是围绕教学目标进行的。评价。“双主”结构的特点是强调教师与学助方法的指导。如教师布置小组学习的任务:
教学目标设计的依据是课程标准的要求和教生的都是主体。教师与学生始终都是以平等、共同学习某个自然段划定学习范围;
材的内容,以及学生发展的实际。我把教学商量的口吻建构学习内容或过程。教师靠人讲一讲你读懂的内容,再把读懂的部
目标划分成三个方面,既:知能目标、方法格的力量获得平等中的首席。分有感情地读出来征求组员的意见授予交
目标、情感目标。但是,这三方面的目标, 三种教学结构各有其利弊。在教学设计流的方法; 把不懂的内容提出来,
在实际教学中不可能并重,也就是说根据教的时候,我们要根据教材的内容与学生的年小组内讨论解决等。布置学习任务的导语要
材特点各有侧重,一般来说知能目标要重些。龄特点,选择不同的方式。例如小学低年级, 明确,易