文档介绍：新课程理念下的语文评价思考

▲建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。
建立促进教师提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程的内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。
——教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》
▲中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平,为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。
——教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
▲语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
——教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》
结论:
●通过评价改革促进中小学生语文素养的全面发展;
●通过评价改革促进中小学语文教师的提高;
●通过评价改革改进中小学语文教学实践。

▲新课程要求教师不仅是知识的传授者,更是学生学习的促进者;不仅是传统的教育者,还是新型教学关系中的学习者和研究者;不仅是课程实施的组织者、执行者,也是课程的开发者和创造者。课堂教学评价具有促进教师专业成长的功能。因此,如何评价一堂课就成了必须研究的问题。
【案例1】中学语文学科课堂教学评估表
教学目标——明确具体恰当全面
教学内容——准确、科学、精当,突出重难点,强调注意点
教学程序——安排合理、调节灵活、过渡自然、密度合适
教学方法——灵活多样,注重学法、启发思维、培养能力、体现探究教学
教学手段——用多种教学媒体进行教学,操作熟练
教学效果——目标达成度、学生参与度、课堂信息、双向交流多层次学生学有所得,个性特长得到发展
教师素质——语言简洁、教态亲切、书写规范、板书精要、调控能力强、有特色

▲基本理念
目的:全面提高学生的语文素养
前提:正确把握语文教育的特点
策略:积极倡导自主、合作、探究的学习方式
保障:努力建设开放而有活力的语文课程
核心:为了每一个学生的发展,为了中华民族的振兴
▲语文教育的功能
陶冶情操(思想、道德、情感、审美)、传授知识(语、修、逻、文)、培养能力(听、说、读、写)、发展智力(分析、综合、想象、创造)、提高学力(动机、意志、方法、习惯),最终实现全面提高学生的语文素养,促进学生均衡而个性地发展,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力构建开放、有序而有活力的语文课程。
▲语文教育的内容
语文课程内容--语文教材内容--语文教学内容
(内容)体系
▲三个维度
●知识与能力是基础目标(语文课程的“智能——基础”系统)
●过程与方法是核心目标(语文课程的“智慧——发展”系统)
●情感态度与价值观是灵魂,也是最终目标(语文学习的“动力——保障”系统)