文档介绍：在教学中研究在研究中教学
一、教师即研究者------校本教研的提出二、在教学中成为研究者------校本教研实践活动
一、教师即研究者------校本教研的提出
校本教研在英美是伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的,当时人们越来越多地认识到,没有学校参与特别是教师参与的教育研究,是无法使教育研究成果很好地在教育实际中加以运用的。如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验,那么就很难看到如何能够改进教学,或如何能够满足课程计划。如果教学要得到重大的改进,就必须形成一种教师可以接受的,并有助于教学的研究传统。这种研究传统后来逐渐演化成直指学校问题,将学校实践活动与研究活动密切结合在一起,大力倡导学校教师参与研究的校本教研。
教育部关于新课程实验工作的有关要求:
积极推进以校为本教学研究制度的建设。建立以校为本的教学研究制度,是强调将教学研究的重心下移到学校,通过以教师为主体的研究活动,深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,形成民主、开放、科学的教研机制,在课程改革的实践中不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理的能力。
校本教研的概念
在我国是指各类学校(主要是指中小学) 从学校发展的实际需要出发,就教育教学所存在的突出问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的研究程序取得研究成果,并直接用于学校的教育教学,从而提高学校教学质量以及老师的专业文化水平的研究活动。
以校为本的教学研究的基本理念
关注学校发展关注教师发展
为了教学

在教学中
通过教学
为了学校
在学校中
基于学校
研究回归实践
教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,是当今世界教学研究的共同趋势。一方面,理论工作者要树立“实践第一”的理念,要自觉地、长期地深入到课改第一线去,从实践中,从教师的创造性劳动中,归纳、概括、提炼、升华、构建出具有时代精神的、生动活泼的教学理论;又为教学理论应用于实践奠定良好的基础,充分发挥教学理论的指导功能。另一方面,教师要成为研究者,成为反思性实践者。
以校为本的教学研究的基本理念
研究学校、教师的真实问题
学校是真正发生教育的地方,教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。校本教学研究旗帜鲜明地强调了三点:
学校应该是教学研究的基地。
教师应该是教学研究的主体。
促进师生共同发展应该是教学研究主要而直接的目的。
以校为本的教学研究的基本理念
实践反思
(教师与自我的对话)

同伴互助专业引领
(教师与同行的对话) (实践与理论的对话)
校本研究
教师专业化
以校为本的教学研究的基本实践要素