文档介绍：小学语文常见课型的
教学策略与教学设计举例
第一章“汉语拼音”的教学策略与教学设计举例
第二章“识字与写字”的教学策略与教学设计举例
第三章“阅读”的教学策略与教学设计举例
第四章“写作”的教学策略与教学设计举例
第五章“口语交际”的教学策略与教学设计举例
第六章“综合性学习”的教学策略与教学设计举例
第一章“汉语拼音”的教学策略与教学设计举例
汉语拼音的教学策略
一、汉语拼音与生活经验相结合。
二、学生主体与教师主导相结合。
三、掌握汉语拼音与发展能力相结合。
四、传授拼音知识与品德教育相结合。
第二章“识字与写字”的教学策略与教学设计举例
识字与写字教学的教学策略
一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法,提高识字效率。
二、恰当运用多种识字的方法,培养学生的识字能力。
常见的识字法:
1、笔画、结构分析法。
2、组字归类识字法。
3、比较辨析识字法。
4、联义联想识字法。
5、形象识字法。
6、结合生活识字法。
7、游戏识字法。
三、讲究科学方法,提高写字教学的质量。
1,指导学生写好基本笔画,掌握基本笔顺规则。
2,培养学生“读”字的能力,把字写端正、美观。
可采用“五步法”来教学。
(1)看字形。(2)析结构。(3)记位置。(4)练字体。(5)比好坏。

3、训练学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
第三章“阅读”的教学策略与教学设计举例
一、阅读教学的目标观:变“一维目标”为“三维目标”。
二、阅读教学的价值观:变“一元解读”为“多元解读”。
三、阅读教学的方式观:变“肢解分析”为“整体把握”。
四、阅读教学的主体观:变“教师为中心”为“学生为主体”。
五、阅读教学的过程观:变“传话”教学为“对话”教学。
1、建立平等的师生关系,是进行有效对话的前提。
2、师生共同走进文本,是进行有效对话教学的基础。
3、抓生成性教学,是进行有效对话教学的关键。
第四章“写作”的教学策略与教学设计举例
写作的教学策略
一、从引导学生观察入手,帮助学生丰富习作的素材。
二、从引导学生广泛阅读入手,帮助学生积累语言材料,开拓写作的思路。
三、抓小练笔积累,减缓作文训练的坡度。
四,拓宽训练的时空,适当增加作文的训练量。
1、充分挖掘课文中的作文资源,培养学生的创新能力。
(1)情节扩展式。(2)文尾续写式。
(3)多向改写式。(4)图文转换式。
(5)相关迁移式。
2、结合班队活动,把握习作机会。
3、结合课外阅读,看电影和喜欢的电视节目,指导学生写读书笔记,评论影视中的人物等等