文档介绍：地壳的物质组成和物质循环
一、基本说明
1所属模块:高中地理必修I
2年级:高中一年级
3所用教材出版单位:湖南教育出版社
4所属的章节:第二章第一节
5学时数:45分钟(1课时)
二、教学设计
1、教学目标:
(一)知识与技能:了解地壳物质组成,矿物及其基本存在形式,矿物与岩石的关系;了解三大类型岩石的成因,相互转化及地壳物质循环过程;运用地壳物质循环图提高学生读图析图能力。
(二)过程与方法:通过对常见矿物、岩石标本及图片的观察识别,提高学生观察能力,掌握一定的地理观察方法;通过绘制简单的地壳物质循环示意图,说明地壳物质的循环过程,训练学生的地理想象能力、综合分析地理问题的能力。
(三)情感态度与价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和动机,培养学生地理观察能力与审美情趣;培养学生关于物质是不断运动变化的,是相互联系的,是有规律可循的辩证唯物主义观点。
2、内容分析:本节教材是高一第二章“自然环境中的物质和能量交换”中的第一节,本章内容涉及自然地理中有关物质交换、循环和能量转化,以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律,是形成基本地理规律的基础原理,在整个高中地理知识体系中处于基础性地位。本节教材对应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”,包括地壳的物质组成和地壳的物质循环两部分内容。根据课程标准的要求,教学重点应该是让学生明确三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环;难点是让学生理解三大类岩石之间及与岩浆之间的相互转化关系。
3、学情分析:高一学生已经具备相当的知识储备,有一定的理性分析能力、表达能力,但推理能力较差。加上由于我校位于城市,学生对地壳、矿物、岩石等概念更是缺乏感性认识,需要教师充分利用地理实物和图片来辅助教学,帮助学生理论联系实际,理解和掌握本节课的相关内容。
4、设计思路:本节课中涉及到的地理概念较多,内容丰富但较为枯燥,教师可采用多种教学方法如实物演示、观察、对比、归纳、讲解启发等,补充适当易于提起学生兴趣的课外常识如水晶的知识,引导学生主动思考、积极参与讨论,提高地理思维能力和自主学习的能力,帮助学生理解和掌握本节内容。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查,以及设计意图
创设情境, 导入新课(1分钟)
投影:地理景观图片。
教师讲授,引入新课:地球表面形态各异,气象万千,构成异彩纷呈的大自然。地壳是自然地理环境中众多要素中的基本载体,地壳是由什么物质组成?地壳物质是怎样循环的?这就是我们这节课将要学习的主要内容。
学生观看景观图片。
景观图片创设学习情境,设疑引入课题,激发学生学习兴趣
讲授新课
一、地壳的物质组成
1、 矿物
(约15分钟)
教师讲解:地壳是由各种岩石组成的,岩石是由各种矿物组成,而组成矿物的基本单元是化学元素。
投影:地壳、岩石、矿物等图片
教师引导学生自学课文,帮助学生了解矿物识别的一些方法。
教师组织学生分组观察矿物标本,引导学生通过比较识别几种常见矿物:方解石、云母、石英。教师补充说明:纯净的石英就是我们俗称的水晶,它之所以呈现出各种颜色是因为里面含有不同的杂质,如含铜时呈现红色,含铁时为紫色。
教师提问:矿物、矿石、矿产有什么区别?它们之间有什么关系?学生讨论回答后教