文档介绍：我国干旱、洪涝、寒潮与台风

教学目标:
知识与技能:
明确和理解我国干旱和洪涝的特点、成因、危害与防治;能分析典型地区洪涝和旱灾发生的时间及原因.
过程与方法:
通过讨论和自由发言等形式,培养提取信息和用专业术语表达事物和现象的能力;
通过图表分析和案例分析,提高分析和解决问题的能力;
情感、态度与价值观:
结合实际,培养学生实事求是的科学态度,理解人与自然和谐相处的重要性。
教学重点:
干旱与洪涝的成因、危害、防治
教学难点:
干旱与洪涝的成因
教学媒体与教具:
多媒体、地图册、图片
教学过程:
(导入):古人云:人生有三大幸事。同学们知道是哪三大?(学生答)
那这其中反映了哪一种自然灾害?(学生答)
久旱逢甘霖是幸事,但“甘霖”太多又会造成什么灾害?(学生答)
旱灾和洪涝是我国尤其是我们湖南最主要的灾害之一,今天我们就来学习它们的有关内容。
干旱灾害
特征:请学生阅读教材总结。
成因、危害、防治:
(探究1)引导学生读教材P35图表2-2,探究:
旱灾频发地区和干旱地区在空间上是否十分吻合?这说明两者有何区别?
为何我国东部季风区发生频率高于西北地区?
教师评价总结,并以长江中下游地区的伏旱为例,启发学生系统结合教材从供与需两方面分析旱灾的形成原因。(联系实际并学以致用)
(板书)原因:
①自然原因:季风不稳定降水变率大或深居内陆降水少河流径流量小;春季蒸发旺盛。
②社会经济原因:人口稠密、工农业发达,需水量大;水污染严重;浪费多,利用率低;农忙季节用水量大。
在总结旱灾的成因后,教师再引导学生以不同身份(如农民、工人、普通市民等)思考旱灾的危害及相应的防治措施,并要求上台阐述。
(板书) 危害:
农业灌溉无水源可用,农田干裂,庄稼枯死,粮食油料等大量减产;
生产生活用水发生因难,工业用水和城镇居民用水受限,带来一系列社会经济问题
(板书) 防治:
南水北调;修建水库;控制人口数量,提高素质;减少水污染;减少浪费,提高利用率;限制高耗水工业的发展;发展节水农业;采用滴灌、喷灌农业灌溉技术,提高利用率;实行水价调节,树立节水意识;海水淡化等。
(探究2)读教材P37表格,学生讨论主要旱灾地区旱灾发生时间并思考原因和影响。
(板书)3、华北地区:春旱广东:冬旱长江中下游:伏旱
(承转)同学们知道除旱灾外,对我国危害最大的另一种自然灾害是什么?
洪涝:
(投影)一些地区洪涝发生时的受灾场景,激发学生思想和情感共鸣。
成因:
引导学生分析教材P38的表格和图2-4,并探究:
洪涝集中发生地?
洪涝时空分布特点?
洪涝在全国各地发生时间上的差异和原因?
由易及难,循序渐进,最后启发学生综合分析:我国洪涝的成因。
(板书)①自然原因:降水持续时间长,降水集中(如长江流域的梅雨天气);夏季风的强弱变化(副高强:南旱北涝;副高弱:南涝北旱);厄尔尼若和台风的影响;缺少天然的入海河道(淮河);地势低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、树枝状水系);河道弯曲(荆江河段)。
②社会经济原因:滥砍滥伐,造成水土流失加剧,河床抬升;围湖造田;()
危害:
(教师再次把刚才的图片展示出来,要求学生归纳洪涝的危害。)
(板书)危害农作物生长,造成农作物减产