文档介绍：湖南省高中语文教学设计参赛模板
学科
语文
教材名称
高中语文选修《作文写作与修改》
教材出版社
人民教育出版社
课题
捕捉“动情点”
年级
高二
学期
上期
学段
第2学段
教
学
目
标
1、学会感动,用心触摸,培养学生爱生活的情怀。
2、学会捕捉“动情点”,学会选取生活中触动心灵的人和事。
3、培养学生写作运思的技巧。
教
学
重
点
1、怎样捕捉“动情点”。
2、理解“动情点”与文章结构的关系。
3、通过具体写作练习,进行实践体验,在体验中加深对写作原理的领悟。
教
学
思
路
方法的指导与过程的“生成”相结合,情感品味与实践体验相结合。
教
学
资
源
教材“讨论”专题短文《冬天》。
剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。
有关“汶川地震”的图片,以及其他一些生活中有关“感动”的图片。
教学过程预设(分课时写)
课
时
环节
教师活动
(教学内容的呈现)
学生活动
(学习活动的设计)
设计意图
共
一
课
时
一、
导入新课
以对联引入课题:
上联:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联:愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
罗丹:“生活中的美是无处不在的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”
乔治·桑:“生活中的点滴感动,永远存在于只要我们伸出手,就可以捉住它的地方。
谈谈自己对写作的感受。
1、引发对课题的兴趣。
2、引出作文写作的关键点之一:在于缺少对“动情点”的敏锐感知。
二、
1、播放视频,触动心弦
1、观看视频,叙说内心的感动
从学生最柔软的内心出发获得
感悟:何为“动情点”
2、组织讨论,以文本《嗓音的世界》为材料
3、明确定义
动情点:情感的触发点
4、“5·12”地震图集,强化“学生对动情点”。的直观感知。
2、阅读教材短文,思考交流:何为“动情点”?
“动情点”的直观感知
三、
探究:如何抓住“动情点”
1、以朱自清散文《冬天》为例,探究、提出问题:
①概括作者选取的三个冬天的生活场景。
②用文中的一个词语形容三个片段的共同点。
2、方法点拨:
①让自己的心灵敏感起来,挖掘生活的点滴,截取生活“横断面”
②巧妙安排素材,按照人生逻辑顺序,巧用“纵断面”。
1、品读《冬天》并互相讨论,思考探究。
①让自己的心灵敏感起来,挖掘生活的点滴,截取生活“横断面”
②巧妙安排素材,按照人生逻辑顺序,巧用“纵断面”。
2、探讨如何“抓住”“动情点”的方法。
3、理解、把握“横断面”“纵断面”两个文学概念的内涵。
①探讨并了解,抓住“动情点”的方法
②增强学生品谈文本的能力,提高分析作品并得出方法的能力。
四、
深入探究:如何再现“动情点”
①分组讨论,再次回到《冬天》文本,思考如何再现“动情点”的方法
②教师归纳再现“动情点”的方法:
精彩细致的描写——打开词语,细化描写
多一些精确的描绘词,少一些抽象的概括词。
多一些个性化的修辞,少一些大众化的叙述。
多一些合理的想象,少一些古板的记事。
分组讨论,分组派代表汇总并将结论进行展示
理性地参与,探讨过后,在讨论中为自主再现“动情点”做好方