文档介绍：牛津高中英语
Module 5
Unit 2 Word Power 教学设计
一基本说明
1 教材: 牛津高中英语(Advance with English)
2 年级: 高二上学期
3 所属模块:Module 5
4 所属版块:词汇能力(Word Power)
5 出版单位:译林出版社
6 课时: 一课时
7 学时数: 45分钟
二教学设计
(Teaching Aims)
知识与能力
本版块分为4个部分,通过对Part A 的阅读,让学生了解到与环保密切相关的一些词汇,并引出前缀eco- 。作出解释,推测部分复合词的含义,并根据日常生活了解的信息,看Part B的图片,推测不同复合词的含义,认识地球母亲所遭遇的一些“伤害”。运用前两部分所学词汇完成Part C, 让学生感受到词汇的学习不仅是知道其含义,并要学会运用,以培养学生综合运用语言的技能,通过所学知识解决Part D的实际问题,让学生体验学习英语的成就感。
过程与方法
本课主要是引导学生通过学习单元话题相关的词汇来学习推断新单词的含义,强调前缀eco- 的构词形式。虽然课文的安排是以知识传递为主,但从一堂高效和内容丰富的英语课的要求来看,仅仅介绍英语中eco- 前缀的构词法及含义的推测是远远不够的。尤其重要的是在这节课上还可以通过一些图片和讨论活动来增强学生保护地球资源以及延伸到保护我们周边环境的重要性。
情感态度与价值观
英语作为一种语言,其基本功能就是交际。本节课通过对eco-前缀的学习,能让学生很容易就推测出单词的含义,以使他们认为其实学习英语并不难来增强学习的兴趣;然后通过图片了解
保护地球的重要性,必要性。同时强调“保护环境,人人有责,保护环境,从我做起”来体现英语教学的情感价值观。此外,重申如何应用上下文及构词法来猜生词含义以提高阅读能力及掌握阅读技巧。
(Analysis of the teaching material)
课程标准
词汇能力属于语言知识目标中的一项内容,按课程标准,高二年级学生应该会运用词汇理解和表达不同的功能,意图和态度;会在比较复杂的情况下,运用词汇给事物命名,进行指称,描述行为和特征,说明概念;会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配;同时会根据构词法推测单词的含义。
教学重点
学习构词法及提高学生的环保意识
教学难点
如何让学生通过学习词汇的构成形式推测含义。
(Learning Analysis)
通过对前面四个模块的学习与训练,学生已经掌握了一定的猜词能力,本节课是对这一知识的丰富和加深,在课堂中对同类结构的简单归纳和总结,学习的效果会更明显。
(Design ideas)
Step 1 Leading in and Vocabulary learning
1) Write down a sentence on the blackboard and ask students to find out the words which have the same stem.
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