文档介绍：物质跨膜运输的方式
一、基本说明
1教学内容所属模块:高中生物必修1《分子与细胞》
2年级:高一年级
3所用教材出版单位:人民教育出版社
4所属的章节:第4章第3节
5学时数:45分钟
二、教学设计
【教学目标】

①举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。
②说出被动运输与主动运输方式的异同点。
③阐述主动运输对细胞生活的意义。
④正确解读图表数据。

①运用类比和对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质。
②培养学生提出问题,解决问题的能力。

①审视细胞结构与功能的统一美。
②培养学生的生物科学素养。
【内容分析】
人教版必修1第4章《细胞的物质输入和输出》共3节内容,第1节《物质跨膜运输的实例》,第2节《生物膜的流动镶嵌模型》,第3节《物质跨膜运输的方式》。第1节主要说明细胞膜是选择透过性膜,膜为什么具有选择透过性?这与第2节膜结构有关,第3节在细胞膜的亚显微结构基础之后,带领学生继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
这3节内容的内在联系是:功能—结构—功能原理。这样的编排符合认识的规律,有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。本节教材以问题探讨为引导,先让同学通过比较脂双层与细胞膜在控制物质进出上的差异,从而大胆对物质跨膜运输需要的条件提出猜想。接着通过简单明了的文字逐个介绍了物质跨膜运输方式的特点条件及实例。最后通过事例说明本节内容与社会的联系。本节重点在于通过分析进而比较三种物质跨膜运输的异同,难点在于对三种跨膜运输方式图表数据的解读。当然,新课程要求我们“用教材教”,而不是教教材,教学中必须对教材内容进行加工、活化处理,引导学生去发现、去探究,还原知识发生的过程,凸现生命科学的魅力。
【学情分析】
学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为本节的学习奠定了认知基础。同时,高一学生已具备了一定的观察、比较、分析、解决问题、表达能力,自主学习意识不断增强,对事物的探究有热情。基于这样的学情,本节通过动画、文字、图表资料等具体展示某些物质跨膜运输的事例,设计了不同的探究主题,引导学生观察讨论,进行自主探究性学习。通过绘制坐标图、解读数据图、填写比较图、描述模式图、设计概念图等,帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式感性认识到理性认识的上升,深刻领会膜结构与功能相适应的观点。培养学生的探究能力,正确解读图表数据的能力。
【设计思路】
教学内容基本策略
三、教学过程
教学环节及时间学生活动
教师活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
导课2min 思考、回忆、回答问题。
引言:细胞作为最基本的生命系统,也是一个开放的系统,要维持这个系统的稳定,必须要与外界进行物质的交换。作为系统的边界---细胞膜具有什么样的结构?其结构特点和性质分别是什么?课件展示细胞膜的结构
回顾复习
问题探讨2min 观察、对比、进行猜想,小组讨论尝试回答
细胞膜是怎样控制物质进出细胞的呢?细胞膜的结构如何与控制物质进出细胞的功能相适应?
利用图片展示对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的模拟实验结果,引导学生观察讨论:什么样的分子能够通过脂双层?什么样的分子不能通过?
科学猜想:葡萄糖不能通过无蛋白质的