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竺兰兰貌!过程方法视域下完善职教课程质量保障体系的研究里鍪篁里囫一、过程方法的内涵及具体实施李赘·林祝亮·曹振新,王泽文过程方法中的“过程”是一组相互关联或相互作用的活动,其目的主要是将输入转化成输出。任何一个影响质量的、相对独立的要素都可以看作是一个过程,均可以采用过程的方法进行管理。过程方法的内涵“过程方法”是当前企业中最常见的质量管理方法之一,。。。过程方法包括了过程识别、过程控制和过程改进三个方面。过程识别主要指对运行过程进行解构定义。:、生产设施及生产环境进行控制并要求三方面均要满足生产管理的质量需求:二是对生产过程的控制,:三是对输出的控制。过程改进是指为了增加对过程的控制并提高工作效率所进行的改进活动。、过程分析以及过程策划控制三个部分。。。。。,明了控制措施,制定控制目标和指标。。“预防为主”的质量控制机制。作者简介:李赘,女,浙江师范大学职业技术教育学院级硕士研究生,研究方向为职业技术教育学。.浙江师范大学浙江金华;浜捍笱Ш蔽浜摘要:为切实提高职业教育质量,应将关注重心从教学活动转移到课程质量上来。基于过程方法的质量保障方法,可以有效控制并及时改善课程实施过程中的相关因素,依据过程方法理论完善职教课程质量保障体系,可以有效地促进课程质量的全面提升。关键词:过程方法;职教课程:质量保障体系文章编号:———中图分类号:文献标识码:
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目竺美祭墨鍪篁堡二、当前职教课程质量保障体系的突出问题三、过程方法在职教课程质量保障体系中的应用谈慕过程改进就是对资源运行过程中产生的问题做出及时的调整和改进。。。“产品”是“技术型人才”.职业院校的课程质量管理主要是对人才培养过程的质量管理。。具体表现在以下方面:。,主要表现在教材内容过于陈旧、与劳动力市场的需求严重脱节、缺乏一定的实践操作性。:。、改善实验教学设备是保障职教课程质量的关键。。对学生的操作技能、动手实践能力及团队合作能力等难以直接用分数衡量。,。因此,迫切需要构建科学有效的实践教学评价体系。评价体系缺乏反馈职业院校对课堂教学过程中问题的评估缺乏有效的反馈机制。部分职业院校在质量监控保障体系中对一些重要的流程缺乏监督控