文档介绍：教学实践�
物理课堂教学的提问技巧�
徐权香�
�贵州省安龙县兴隆中学�贵州安龙��
摘要:在初中物理课题教学中,合理的提问是开启学生智慧的钥匙,是引发学生积极思维活动和兴趣的主要手段,�
是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。我们要针对初中学生的特点,结合学生生活实际,设计能引起学生兴趣、�
激发学生积极思考的问题,并注意在提问中点拔启发学生分析问题。�
关键词:初中物理;课堂教学;提问技巧;合理性�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��—��一��
在课堂教学中,合理的提问是开启学生智慧的钥匙,是引�这一类问题有利于激发学生积极思考,努力搜寻记忆中的生活�
发学生积极思维活动和兴趣的主要手段,是提高课堂教学效果�知识,在相互启发下,可举出更多的例子。处理这一类问题的�
非常重要的一个环节。初中物理课堂也一样,运用合理的提问�方式,一般是将学生举的例子简要记在黑板上,再由学生分辨�
方式将抽象或者比较难的知识具体化、有机化。引导学生带着�哪些举例是对的,哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上�
问题思考进入课堂,从而提高学生学习兴趣和积极性,促进学�面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象;�
生认知结构的进一步深化。那么,怎样优化课堂提问,才能获�第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样�
得较好的教学效果呢�在多年物理教学实践中,我做了如下尝�处理可以培养学生的分析综合能力,加深对知识的理解。�
试,并获得了较好的效果。�四、提问要面向全体学生�
一
、提问要有明确的目的性�面向全体学生就是要充分体现“学生为主体”的教学思想,�
提问题要题意清楚,有目的性、条理分明,语言精练,清�调动每个学生思考问题的积极性,让全体学生参与教学过程,�
晰度高,问域明确、恰当。提问问题之前,教师一定要明确:�让每一位学生都有回答问题的机会,体验参与和成功带来的愉�
为什么要问这个问题,估计学生的答案会出现那些情况,每种�,每个问题根据难易及重要�
情况的问题在哪里。否则乱问一通,看起来好像课堂气氛很活�程度提问�至�人,�
跃,但对于培养学生分析问题,解决问题能力没什么作用,还�更多的学生参与回答,特别要考虑中低程度学生的参与面,选�
有可能问的学生晕头转向,给教学设下障碍。含糊不具体的提�择有利于发挥学生特长的时机让他们参与,争取每节课全班大�
问,学生思维难以开展起来。例如,“惯性定律有什么作用�”�多数学生能有解答问题的机会,更好地激发班级群体积极思维�
“为什么半导体能导电�”等这样的提问,学生回答就很困难,��
不知朝什么方向思考、回答,其效果显然不会理想。�回答,无论正确与错误,教师都要考虑这种回答与全班大多数�
二、提问要注意突出重点�,那么全班�
提问的重点就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的�多数学生是否理解他的回答�如果个别学生的回答需要矫正,�
关键点上,问在最需要、最值得问的地方,以突出重点,