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初中物理课堂教学有效提问初探
新疆克州乌恰县实验中学依热斯拜克·哈西哈尔巴依
【摘要】教学是教师和学生的双边互动行为。而提问则是教师与学生之间进行交流、沟通与对话的基本方式,既可集
中学生注意力、促进学生的思维发展、锻炼学生表达能力,又可以通过提问口头检查学生对所教的知识和重点的掌握程
度,探明学生产生错误的原因,反省自身教学行为中的不足。没有进行有效提问的课堂不能称之为有效课堂,不能进行
有效提问的教师不能称之为合格的教师。本文探究了初中物理课堂教学有效提问的原则、方法和策略。
【关键词】初中物理教学有效提问方法和策略

课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学维培养的基础上,强调并重视求异思维、发散思维的训练,让
生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手学生尽量提出多种设想,充分假设,沿着不同的方向自主探索
段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更和寻找解决问题的各种答案。
好地提高课堂教学效率。“凡善教者,必善问”,问题设计得好,
可以收到“一石激起千层浪”之效,使教学任务顺利完成。那提问时机主要指提问的课堂时机和提问后的等候时间。课
么,如何避免冗余提问,提高课堂提问的有效性呢?通过课堂堂提问的有效时机:一是学生的学习情绪需要激发、调动的时
观察,我们逐步对课堂提问的有效性有了比较清晰的认识。候;二是学生的研究目标不明、思维受阻的时候;三是促进学
一、有效提问要把握好“五性”生自我评价的时候。研究表明,如果教师在提问后能等候一段
,那么他们的课堂将出现许多有意义的显著变化:学生会
封闭性的提问,以“是”或“不是”回答问题,学生在回自愿给出更详细的答案,拒绝或随意回答的情况就会减少;学
答问题的时候就会不假思索,并带有猜测的成分,因为回答“是”生在分析和综合的水平上的评论就会增加,他们会以更多依据
或“不是”都有 50%的正确概率。所以在设计问题时,一定要为基础做出有预见性的回答,而他们的成就感也会增强。
具有开放性(或思考性),让学生可以从不同角度思考。很多学
生在课堂上提不起精神的重要原因之一,就是教师的课堂提问提问的方式从内容角度说是指问什么样的问题,教师要根
过于简单,缺乏思考性。据实际情况灵活选择提问的方式。如:知识型问题——楞次定
?理解型问题——你能用自己的话说说楞次定
教师所提问题的内容应包括学习的重点、难点、热点,要律中“阻碍”的涵义吗?应用型问题——你能想办法测出当地
围绕这些内容认真设计问题,巧妙提问,充分调动学生的思维, 的重力加速度吗?分析型问题——能给同学们说说你是怎样想
拓宽学生视野。课堂教学中,教师提出的问题要目标明确,或的吗?综合型问题——根据电磁作用规律,你能说说会议话筒
者是引导学生深入理解教材内容,或者引导学生深入品析规律、传声的过程吗?评价型问题——谈谈你对××问题的看法,这
定律的关键词句,或者引发学生进行超越文本的深度思考。种做法你喜欢吗?说说你的理由。

教学是一个循序渐进的过程,要求在筹划课