小中见大 循序渐进.pdf

文档介绍：���������
小中见大循序渐进�
王娜�北京市育英学校��
怀着崇敬的心情翻开了《第��号教室的奇迹》,雷�的信任。�
夫老师自序中的一段话首先吸引了我:“我痛苦地认识到�雷夫·艾斯奎斯老师从教��年来,一直在霍伯特小�
自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径,我�学担任五年级老师。他的着眼点不在成果,而在过程上。�
亦如此。像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不�他心态平和而自信地写了许多发生在第��号教室中他�
足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为一个我无力教育的�和他的学生们之间零碎的事儿。这些小事儿,在许多教室�
孩子而感到极度痛苦,当一个老师,真的会很痛苦的。”这�里都会发生,情形似乎大同小异,但是第��号教室却让�
段话让我感觉到,雷夫老师离我们很近,我甚至感觉到了�这些小事具有了不同的功能和意义。�
他的亲切。�
在失败中培养意志�
以信任取代恐惧�雷夫老师自从教以来,坚持自己的原则,付出一百二�
如序中所介绍的那样:第��号教室之所以特别,不�十分的热忱,面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子,他�
是因为它拥有什么,反而是因为他缺少了某样东西——�也抱着同样的信念,不抛弃,不放弃。因为在他看来每个�
这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以信�孩子都是独特的。书中第八章“火箭人”让我这个从事科�
赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。雷夫在�技教育的老师感受颇深。在那所贫困的学校,实验器材要�
书中所讲的事例,引起了我的思考:应该怎样做一名好教�靠教师们自己掏腰包或者捐助来购买,很多老师都因为�
师�每个老师都会遇到学生犯错,如学生没写完作业或忘�没有实验条件而没有上自然课,但是雷夫却一直坚信孩�
记带作业本、与同学闹矛盾、不遵守纪律⋯⋯当这些事情�子们上自然课的时候应该放下书本,拿起实验器材,他们�
发生时,我们通常的做法都是严厉地斥责、批评,但效果�必须观察、实验、记录、分析。在第��号教室,飞不起来的�
却是差强人意,这些错误学生还是屡屡再犯,甚至是变本�火箭不是失败,只有当学生停止解决问题的尝试时才算失�
加厉。雷夫告诉我们,孩子们犯错误并不可十白�,学生的错�败。问题可能需要花上两个月时间才能解决,这期间也许�
误恰恰是教育的最佳时机。这时,孩子们需要的不是斥责�要不断经历失败,但那确实是学生们最惊喜、兴奋的时光。�
与批评,而是作为教师的我们正确的引导。�看到雷夫老师的做法,我不由联想到自己的教学。我们有�
我们经常会和学生说“希望你能做到不懂就问”,