文档介绍：��年第�期· 总第��期�董题砷穷�
俞春妹江苏省苏州工业园区斜塘学校�
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习�难的步骤指导学生写作。�
英语的积极情感,打下良好的听、说、读、写的基础,最��.填空式写作。填空式写作是保留文章或对话的�
终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来,�主干,适当地删除部分内容让学生换上其他的人、事�
小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和�和物进行填空。这种模式比较适合小学中年级学生。�
交际能力上,大大地弥补了过去传统教学中轻听说重��.模仿式写作。学完一个完整的单元,为了帮助学�
读写的不足,学生的听说能力和口头表达能力较以前�生系统归纳、整理语言知识点,教师根据本单元的教�
有较大的提高。但由于某些学校过分强调听说教学,�学要点,要求学生围绕一个人、一件事或一种动物仿�
而在某种程度上对学生的写作能力培养有所忽视,导�写一篇短文,要求学生注意运用例文的时态和语态。�
致目前出现了小学生的听、说、读、写能力发展不平�通过仿写训练,能引起学生对英语时态和语态的重视。�
衡,写的能力较之听说能力比较薄弱的教学状况。针�学生通过初步的模仿写作,对于课文中所学的关�
对这一现象,笔者从以下四方面谈谈如何培养小学生�键词组��和��,以及形容词、副词的比�
的英语写作能力。�较级有了更深刻的理解。学生仿写的过程不仅免除了�
一
、读写结合。奠定写作的基础�教师反反复复的讲解和提醒,而且使得这些知识点不�
英语书面训练是提高学生综合运用语言能力的�仅仅停留在记忆的表层,而是内化于学生的心中。�
途径之一,大量的多种训练要贯穿于英语教学始终。��.启发式写作。启发式写作是在学生有了一定的�
因为英语的听、说、读、写本身不是矛盾的,是相互作�习作基础和语感上稍高层次的写作训练。师生共同围�
用的有机统一体。因此在教学中,需要给学生提供足�绕一个话题讨论写作,先列出写作提纲,然后学生根�
够的阅读空间。英语教育界的老前辈葛传教授就曾在�据提纲自由发挥起草一段话。�
自己的著作中谈道:��.��.命题式写作。这种形式给予学生更大创意空间,�
��,��,��难度也更大。教师只给予题目或主题,学生通过启动�
��自身知识体系的搜索引擎,自主地搜集相关资料进行�
��.这足以说明熟读成诵对写作是多么的�写作。如本学期在��这个单元的新授�
重要。因此,只要坚持不懈地要求学生多读多练,定会�之后,笔者要求学生写一篇主题为“��
达到“下笔如有神”的境界。��”的英语小作文,学生可以根据启发式写作的方�
二、循序渐进,培养写作的兴趣和能力�式,先列一个提纲,再根据“某一个季节,这个季节的�
谁都知道,兴趣是最好的老师,可兴趣却不是与�特点,人们的活动,我的活动,为