文档介绍：教学随笔
浅谈中学生英语写作能力的培养
■施瑶
在高考英语试题中,:阅读中教师应指导学生分析和学习
观察、分析、理解、解决问题及综合运用英语语言的与文章相关的背景知识、文章的体裁与框架以及文
能力。它需要对中学期间所学的语言知识反复训练、章的话题内容等。
运用后,才能逐渐养成直接用英语思维的习惯。:该阶段教学的重点是语篇建构,包
大纲把“培养在书面上初步运用英语进行交际的能括:复述、改写、缩写,与语篇相关话题的讨论、仿写,
力”作为主要的教学目的之一,在“教学要求”部分对相关命题的写作,直至创造性的自由表达。英语教科
“写”作出了具体的达标要求。当今相对于听说读写书中有很多是从英文原著改编而来的,有童话、日
的训练与培养显得滞后了许多。很多高中学生英语记、名人轶事、科普等题材文章;还有应用文、记叙
基础差,对英语写作有惧怕心理。从英语考试反馈的文、论说文等体裁都可作为练习写作的范例。学习写
情况来看,学生的书面表达句不成句,中文式表达贯作除多练以外,还要多模仿。我们每讲到或复习到不
穿全篇,导致失分严重。因此,如何加强对学生英语同类型的课文时,就要求学生写一篇类似的短文,并
写作能力的训练,提高学生书面表达能力就显得非对短文内容提出具体要求。
常重要。实践证明要提高学生的书面表达能力,需要三、通过教学生“活”用句子培养写作能力
教师在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在背诵、模仿好句子、好文章是符合语言学时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的规律的,但由于对背诵缺乏正确的认识,在实际操作
写作能力。中死记硬背的现象也很普遍且效率不高。那么怎样
一加强学生对英语写作的重要性的认识
、才不死记硬背呢这就要求“活”用。如何做到“活”
英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训用,可以采用以下训练方法:
练。如果学生对写作重要性认识不够,他们就不能积造句。“语言表达准确”是高考评分原则中最
极主动地去配合老师搞好写作训练,甚至产生逆反基本的规定,在此首先需要对学生加强基本功的训
心理,产生对立情绪,英语写作就会半途而废,达不练。而句子是表达一个完整意思的最小单位,造句则
到预期目的。是写作的基本训练。所以,要想写出漂亮的书面表
在平时教学中,老师要经常性地有意识地对学达,必须从写好句子开始。这就要求学生先掌握英语
生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让句子的五种基本句型:①主系动词宾语;②主不
他们了解初中和高中英语教学要求的异同。及物动词状;③主系动词表语;④主及物动
我给学生找了几份中考和高考题,帮助他们了词间接宾语直接宾语;⑤主及物动词宾语宾
解中考和高考英语试题对基础知识和基本技能要求
语补足语。对学生加强基本功的训练后,再进行由简
的相同之处和不同之处,引导他们转变观念,更新和
单句发展到并列句及复合句的训练。
完善学习方法,让他们了解到英语写作在高考中、实
扩充句子。在构建了句子主干的基础上,适
际运用中以及对将来继续学习英语的重要性。
当增加定、状、补等修饰成分使句子表达具体、生动、
我还联系在过去高考中英语取得优异成绩的毕
充实,不仅增加了句子的容量,而且提升了句子的表
业生,