文档介绍：小学数学课堂上的几点理性思考

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小学数学是一门基础学科。在培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神,个性鲜明、各具特色的人才方面,小学数学教学担负着重要的责任。而现实的小学数学课堂教学确实有几点是需要我们去深思的。
一、追求课堂的华丽性忽视了课堂的实在性。
现在许多小学数学课堂动辄运用优美的课件制作来吸引学生的眼球,那风景如画的图片,那逼真的动画,那动听的音乐让学生无不沉醉其中,是给我们的数学教学带来了意想不到的效果。可是反过来一想是不是只有用课件才能解决这类问题?是不是课件能解决所有的数学课堂问题?是不是还有比课件更简洁更实效的媒体呢?
二、追求课堂的结果性忽视了课堂的过程性。
小学数学课堂所讲授的是知识更是知识和能力的形成过程,但更重要的是在过程中体会知识的形成,而不是简单的告诉或讲述,知识只有在形成后才能凸显其作用和价值。离开了知识形成过程一切都是空中楼阁。
三、追求课堂的完美性忽视课堂的生成性。
小学生在课堂上特别是在大型的公开课上不敢向教师提出真正有实质内涵的数学问题就在于他们的问题在讲课之前就被教师分门别类的进行了“有效”的删减,许多课堂就会呈现出教师的过人才会和学生精彩配合,着就让课堂失去了其本为和特色。从而让生成课堂远离了我们。
四、追求课堂的外在性忽视课堂的思想性。
课堂是需要实效的但更重要的是数学思想和数学能力的培养。练习能提高学生的许多能力,但过多的练习会让学生失去了学习和研究数学的快乐,更不用说培养学生的数学思想和数学思维。
那么,该如何去摆脱这些现象呢?笔者认为还是要按照事物的发展规律,依照事物的变化来解决这类问题。
一、回归数学的本色课堂。
小学数学课堂应是动态的有趣的和高效的,教师在讲数学课时应首先意识到学生的主体地位,那么他在讲课时会根据讲授内容、对象特点和时机来有效的选择教法、教具。让学生在最佳的教法和最合适教具和最好的时机上充分体会数学的魅力,从而保证数学课堂的高效性。
二、注重数学知识的形成过程。
数学知识的形成是动态的学生不仅要知其言,还要知其所以言。要将数学知识的动态形成过程利用最有效的手段传授给学生,让学生在知理明言中学习和体验数学。例如在讲体积