教育教学案例的分析 第三组.ppt

文档介绍：教育教学案例的分析
教育教学案例的分析
本节主要内容
主要内容
学科性质的维度
学生身心发展与学习的维度
教师教育教学的维度
学科性质
分析:是指把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。
案例分析:就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,或通过对某一教学情境的描述或录像回放,引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。
一、概念
学科性质
二、分析案例的基本环节
1、案例的引入
2、个人分析,分析技能技巧是否应用得当
3、小组研讨,不一定求得一致意见 4、全体教师的交流
5、概括总结
三、从学科性质的维度来进行教育教学案例的分析
教学案例的两个本质问题:即提供问题情境与重视师生交往。案例教学法强调能力的获得在于学忆和背诵教师讲授内容的能力。学生在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的过程。因此,在案例教学中,学生不是单纯的“知识接受者”,被动地接受知识,而是“活动的探究者”,“意义和知识的建构者”。
简言之,在案例教学中,学生的学习过程就是学生主动地建构自己的知识经验的过程,即学习结果不是学生接受了知识,,在本质上,案例教学需要为学生提供可供改造的经验,这决定了,为学生所提供的案例必须为学生展示出一个真实和生动的问题情境。
这就需要我们在实际进行分析一个案例时,要首先分析这个案例涉及的学科,然后从这个学科出发,分析学科的性质,分析学科的精神性、复杂性和与其他学科的关联性。
学生身心发展与学习
学生身心发展与学习
(语文案例)把怪球踢还给学生
学习完《陌上桑》进行小结时,我引用《教师用书》中的一段话并结合课本“阅读提示”归纳为主题:“这首诗叙述了采桑少妇严辞拒绝太守调戏的故事……使君惊艳于罗敷的美丽而提出了无礼的要求,有荒淫之心,是好色之徒,从而揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。”话刚说完,一位平时很调皮的学生(生1)在下面咕哝了一句:“少年是淫棍”。
此话一出,全班愕然,随即哄堂大笑,并有不少同学向他投去赞赏的目光。面对突如其来的“怪球”,我稍稍迟疑了一下,便面带微笑,请他把话讲完。“我认为使君并没有您说的那么坏,否则,少年就该是淫棍了。”一石激起千层浪,同学们也都开始议论纷纷,教室气氛异常活跃。我乘势提出两个问题,把这个“球”又踢给学生。