文档介绍：《位置与方向》教学反思(二)
[《位置与方向》教学反思(二)]
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点,因为学生的作图能力普遍比较薄弱,《位置与方向》教学反思(二)。从学生的作业来看,学生画示意图还存在以下几个问题:方向角没有找准,不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同;距离的表示,没有按单位长度换算(少数);中心点的位置没有找准,主要由于建筑物的影响;物体的具体位置没有明显的表示出来,或者没有标出名字,让人看不清楚;也有学生方向找错了。根据这些情况,我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节,注重对学生空间观念的培养。如果要补救也只能个别辅导了,集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理,掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性,给定两个位置,个别学生不能很好的区分以谁为标准,所以说出来的方向刚好相反,教学反思《《位置与方向》教学反思(二)》(..)。这一点跟学生的空间观念强弱有关,需要多加训练。由于学生水平参差不齐,所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减少活动的次数,照顾稍差一点的学生,有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复,减少了稍好一点学生进一步的提高机会,总之,照顾到每一位学生,让每一位学生都学到自己的数学,实现学生自己心中学****数学的乐趣,还有不少的差距。努力!加油!
《位置与方向》教学反思(二)2 第2篇用方向和距离确定位置教学反思
〖预览〗用方向和距离确定位置教学反思(一) 学****基础: 苏教版的对空间观念的知识安排跨度较大。一年级上册用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。二年级上册用“第几排第几个”的形式描述物体所在的位置。用东、南、西、北描绘物体所在的方向。二年级下册认识东北、东南、西北、西南方向;用方向词描述行走路线。五年级下册用“数对”确定物体在平面上的位置。六年级下册才学****用方向和距离表示物体的位置。虽然教学跨度大,但六年级的学生积累了大量的生活经验,对本单元内容已经有丰富的感性认识作基础,学****起来也不困难。把这部分内容安排在六年级下册第四单元,也是为了和第三单元《比例尺》相结合,提高学生综合运用数学知识和方法的能力。反思感悟: 一、激发认知冲突,唤发学****在整堂课的教学中,我注重让孩子在自然中引发冲突,发动学生主动参与学****过程,为后面的教学充分调动了学生的学****积极性。 1、借用情境,诱发冲突,点燃***。在教学中,我根据既定的教学目标创设了“海上搜救演****br/>”的情境,将学生感兴趣的生活实际与新知进行联接,让情境更好地为教学服务。在演****中,“搜救艇在指挥舰的什么位置”不断地激发学生认知冲突,造成心理悬念,唤起了探究的欲望,使学****目标更明确。 2、旧知为媒,引发冲突,促进探究。知识如同大树,新知乃是“新枝”,如“新枝”生长点处……《位置与方向》教学反思(二)3 第3篇《太阳在天空中的位置》教学设计
〖预览〗《太阳在天空中的位置》教学设计通过上节课的探究,孩子们已认识到,随着时间的推移,太阳在天空中的位置不断变化,影子也随之不断变化,太阳和影子之间存在着对应关系。这节课,孩子们将通过一系列的观测活动,来认识一天中太阳在天空的运行模式和影子的变化规律,及太阳(视)运动与气温变化之间的关系。在本节课上孩子们要做持续一天的观测记录:1、观察