文档介绍：主编顾伟列王幼敏
编写顾伟列王幼敏徐雁
戴岚陈菊咏许燕
朱勘宇刁文豪
书
前言
文化的创造性推动了人类文明的进步,文化的多样性使我们的世界多姿多
彩。纵观人类文化史,世界上不同地区、不同民族创造了辉煌灿烂的文化。在世
界各文化系统中,中国文化以其博大精深、渊远流长、绵延不绝而自具特色,这是
人类社会的一份宝贵财富。五千年来,中国文化顺应社会进步而不断推陈出新,
丰富发展。随着中国综合国力与影响力的不断提高,以及尊重差异、包容多样的
文化多元共存理念被各国人民所认同,世界各国对中国的关注与需求发生了显前
著的变化,中国文化也因此显露出独特的光彩。
在国际汉语热的背景下,学习汉语与中国文化的外国学生与日俱增。他们言
对拥有五千年文明史的中国怀有浓厚兴趣,他们有志于为与中国开展经贸交往
和文化交流奉献自己的聪明才智,他们努力学习、认识与理解中国文化的内涵。
本教材即是为外国学生学习中国文化编写的。
教材在编写中充分关注外国学生学习中国文化的认知规律及内容接受的实
际需求,在单元组合和内容取舍上力求反映中国文化的主要方面。体例上每课
都由“导言”、“主课文”、“扩展阅读”以及“思考与讨论”组成,“导言”提示某一文
化门类的基本知识点,“主课文”、“扩展阅读”和“思考与讨论”引导学生在阅读中
加深理解,在思考中拓展视野。
文化是一个鲜活的生命实体,当代中国文化植根于传统文化的深厚土壤中,
传统文化形成后,其形式和内容在历史长河中会发生不同程度的变化。传统文
化既有流动性的一面,也有恒常性的一面,即它的合理内核不可能随着时代的发
展而消解,而是随着时代的推移被融入当代文化中,生生不息,不断自我更新。
教材在内容安排上,力求合理地处理好传统文化与当代文化的关系,既注意展示
中国文化的渊远流长,更注意展现当代中国文化的鲜活面貌,以体现教材的时代
特色。
中国文化
1
中国文化
2
外国学生学习汉语与中国文化,一方面在课堂上获得较系统的知识,另一方
面,其语言与文化习得来自社会。开放的中国日新月异,新事物、新词语层出不
穷,它映射出社会的发展,承载着文化潮流,体现出时代特征。教材充分关注课
堂教学与学生社会习得的联系,设计了课内和课外练习,目的是引导外国学生深
入认识中国国情,认识中国文化,提高学生在中国语境中的交际能力和工作
能力。
文化课虽然不同于语言课,但是针对外国学生的中国文化教学,不宜人为地
割裂文化与语言的有机联系。我们的理解是,语言是记录文化的符号,既不能脱
离生活去创造,也不能脱离文化去记录。语言是文化的载体,文化是语言的根
基,文化因素渗透在语言系统的各个层面,语言系统构成了一幅文化图景。由于
文化与语言有着天然的联系,学生的文化理解越深入,其语言理解就越透彻。因
此,在中国文化课的教学过程中,教师不仅要注重中国文化知识的传授,也要注
意外国学生语言运用能力的培养。在文化课程的教学中,结合具体的文化内容,
解析相关汉语词语中的文化含义,有助于外国学生准确理解词语的意义;将汉语
事实与中国文化的具体事项有机联系,有助于外国学生从文化层面掌握汉语的
前语构规律、语用的汉文化规约,使其在运用汉语时能够更贴近汉民族语感,贴近
汉语的表意功能,贴近汉语的交际规则;将汉语与中国文化、汉语与思维融通,有
言助于培养外国学生的跨文化交际能力。
文化使不同国度的人们心灵贴近。因为人性是相通的,普世价值建立在人
性相通的基础上。虽然不同的文化背景和文化价值观可能产生不同的观念,不
同观念之间会存在某些差异,但是不同的观念之间经过交流、对话和讨论,可以
互补、共存和融合。我们坚持世界各国文化“和而不同”的原则,承认不同文化的
特殊性和平等价值,重视不同文化间的相互理解和沟通,以期自我与他者在不同
的文化资源中寻找有益因素,推动人类文明的进步,共建和谐的人类家园。和而
不同、不强加于人、交流沟通、互识互补,是对外中国文化教学应遵循的原则。教
材在“思考与讨论”中设计了一些讨论题,以引导外国学生进行跨文化比较,鼓励
外国学生对中国文化提出自己的认识和理解。
我们相信,任何发展中的文化都存在精华与糟粕,文化是活的生命,文化只
有在沟通中才能得到他者的认识与接受,只有在发展中才能保持持久的生命力,
只有通过有效的传播才能产生巨大的影响力。
对外中国文化教学是汉语国际教育的重要组成部分。对外中国文化教学在
教学目标、教学内容和教学方法上如何真正体现“对外”的特点,以切实提高教学
质量,仍有不少问题有待于在实践