文档介绍：《磁现象磁场》教学设计
教材选用
科教版普通高中课程标准实验教科书·物理选修3-1·第三章第一节。
教材分析
本节是高中物理选修3-1第三章第一节。主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识以及安培定则。既是对初中学****的磁场知识的延伸,也是今后学****本章知识的基础。故本节课的教学具有深远意义。
学情分析
知识上:学生在初中学****和日常生活中对于磁现象已经有了初步的认识。但对于磁场具有什么性质和作用:常见的磁现象和地磁场还了解不多,要继续学****br/> 能力上:在静电场的学****中也建立了“场”的基本观念,对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。
教学目标
(一)知识与技能:
了解磁现象。了解电流磁效应,体会奥斯特发现的重要意义。知道磁场及其基本特性。了解地球的磁场。知道安培定则内容并会利用安培定则判断磁场。
(二)过程与方法:
以初中学过的磁知识为基础,引导学生总结归纳出磁场,地磁场,安培定则内容。利用电和磁性质的类比教学,培养学生的比较推理能力。
(三)情感态度与价值观:
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响,关注与磁相关的现代技术发展;激发爱国主义情怀。促进学生自主学****让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神。
教学重点
电流的磁效应、磁场概念的形成和安培定则。
教学难点
磁场的物质性和基本性质。
教法学法
教法:通过生活情境导入,利用问题驱动法和巧妙的实验设计,结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法。
学法:通过学生初中基础知识和教师提出问题引导下,分析归纳得出结果。
教学准备
教具:磁带机、磁带、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、回形针
学具:条形磁铁磁场演示仪、蹄形磁铁磁场演示仪
教学过程
一、趣味实验引入新课
同学们,下面我们一起来欣赏一段音乐,我现在取出磁带,抽出磁带芯,我用磁铁来接触它,另一段用磁铁靠近它,然后把磁带芯还原进去。我们再次欣赏会发生什么呢?请同学们猜想。
通过现象引导学生分析:当磁铁接触过的部分和靠近的部分都不能播放出声而其他部分播放正常这是为什么呢?这其实就是我们生活中常说的被消磁了。银行卡、公交卡等经常会被消磁,那么我们
怎样防止消磁的破坏?——也就是远离磁场。
但是我们发现接触的可以消磁,没有接触的也可以消磁,这个怎么解释呢?带着这个问题进入今天的课堂——磁现象,磁场。(板书)
(用新奇的实验激发学生学****兴趣,培养学生观察能力,由此提出问题,引入新课。)
二、磁现象
1. 磁的一些基本概念
提问:为什么磁铁可以吸引起回形针呢?中间吸引的少两端吸引的多又是为什么呢? 那么由此我们可以归纳出磁的一些基础概念(第3张PPT)
(1)由于磁铁具有磁性。我们把物质具有吸引铁、沽、镍等物质的性质叫磁性;
(2)具有磁性的物质叫磁体;
(3)磁体磁性最强的区域叫磁极,任何磁体都有两个磁极。一个叫南极(S极),另一个叫北极(N极)。
师:再次演示,用磁铁吸引的回形针也能吸引回形针,用手取下回形针再去吸引却吸引不上,这是为什么呢?
生:上面那个回形针被磁化了
师:(第4张PPT)用手取下吸在磁铁上的回形针再次吸引却吸引不上,这又是为什么呢。师:(第5张PPT)我们把使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化,反过来,磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁或去磁。
电流的磁效应
提问:磁极之间的相互作用是什么?同名磁极相互——,异名磁极相互
——,这个性质跟我们学过的那种情况相似?
(第6张PPT)那么,电流与磁铁之间是否存在联系?PPT flash——通电后使小磁针偏转,即小磁针运动状态发生了变化,说明他们之间有力的作用,通电导体对小磁针有力的作用。(第7张PPT)
师:其实早在1820年奥斯特就做过同样的实验。这就是著名的奥斯特实验,得出通电导线的周围产生磁场(板书:二、)(第8、9张PPT)
三、磁场
[引入磁场]
师:通过前面诸多例子可发现,磁铁可以吸引回形针,通电导线可以使小磁针偏转,磁铁靠近磁带芯磁带芯被破坏不能正常播放,它们并没有接触,是通过什么实现这个(力的)作用的呢?——磁场
(第10张PPT)
归纳:磁体或电流周围存在一种特殊物质,能够传递磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间相互作用,这种特殊的物质叫磁场。它和前面所学的电场相似,是一种物质,客观存在的。
它的方向规定为:自由小磁针静止时,N极的指向即为该处磁场的方向。
它的基本性质为:对放入磁场的磁体、电流或运动的电荷有力的作用。
磁铁与磁铁之间,磁铁与电流