文档介绍：刍议牛津英语课文教学�
◇颜红军�
【摘要】阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫,而是需要教�学,让学生对文章有一定的了解,做好一定的准备。例如�
师精心的指导,学生勤奋的练习,强化阅读课文的教学,从�在讲时,我安排了几个场景,让学生在课下准备,在课�
而逐渐形成阅读能力。�上表演出来,即发挥了学生的参与意识,又激发了学生的�
【关键词】策略技巧梯度实效�兴趣。�
阅读理解是牛津初中英语教学的重点,其目的是不仅�三、教师点拨要有梯度�
要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章��.内容安排有梯度。对于内容的安排,教师应该考�
的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成�虑到文章的难易程度,从而对教学步骤作适当的安排。如�
为有独立阅读能力的人。阅读能力的培养不是一朝一夕的�果文章比较容易,与学生的生活距离较近,教师可以从文�
工夫,而是需要教师精心的指导,学生勤奋的练习,从而�章的整体开始,从粗到细。先通读全文,完成理解题目,�
逐渐形成能力。在现用初中英语教材中,每个单元都安排�然后,鼓励同学提出自己不懂的句子,供大家共同商讨解�
有课文,课文内容多样,体材各异。教师应该抓住讲授课�决,以此来使学生相互促进。而较难的文章,则要由浅入�
文的好机会,加强方法指导,逐步培养学生的阅读能力。�深,逐步深入。�
下面笔者就自己在教学实践中的做法和体会,与同行们进��.能力培养有梯度。一口吃不成一个胖子,能力的�
行商讨。�养成是一个日积月累的功夫。在这个过程中,教师应根�
一
、教师备要有策略�据文章,根据学生的水平,确定明确的能力培养目标。�
�.认真研究文章。这里主要指的是教师的准备。对�
例如,在学时设计以下问题:��
于阅读教学,教师应该抛弃那种“只要学生读,教师说答��
案”的错误观念,而是要首先阅读文章,在掌握意思的基�
��由表面到内涵培养学生深入理解, 体�
础上,找到文章的重点和难点,以便在讲解时给予适当的�会文章内在含义的能力。�
说明。�四、学生练要有实效�
�.充分利用单元整体教学。根据教材的安排,每个单��.解释说明性练习。对于我们书上的课文,设计解释�
元的部分都与课文有一定的联系。教师应抓住这样的的�说明性练习,以阅读的形式展示给学生,学生既阅读了文�
机会,补充相关的内容,使学生对下一节课的课文做好心�章,有丰富了知识。例如,在学火星的课文时,我找来了�
理以及知识上的准备。�有关美国的探测器“机遇号”和“勇气号“的相关资料发�
�.激发心理优势。心理优势是学生克服一切困难的动�给大家,学生非常感兴趣,认真阅读,达到了事半功倍的�
力。在对阅读课的准备中, 教师应想方设法调动学生的�效果。�
兴趣和爱好。例如,在学时,我对学生说: “��.巩固内容性练习。我们的课文有双重功能,既培养�
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