文档介绍：时代青年��年��.��中旬:��教学研究�
初中古文的激趣法教学�
索南东周�
�青海省玉树州治多县民族中学��
摘要:探讨提高古文教学效率的方法。激发学生兴趣便是�通过想象走进课文,面对面与作者或文章的主人公对话,在空�
其中之一。主要从下面几方面探讨:导语激趣;诵读激趣;活动�间和时间上缩短读者与作者、及主人公之间的距离,使远古的�
激趣;竞争激趣;想象激趣;质疑激趣;板书激趣;教态激趣。兴�画面走进学生脑海,使古代人物的思想注入现代的内容,使学�
趣对古文的教学不容忽视。�生觉得新奇,激发学生探究的兴趣。如《山居秋暝》的教学,让�
关键词:初中;古文;激趣法�学生抓住“空山”、“新雨”、“晚来”、“明月”、“清泉”、“竹喧”等�
关键词,想像清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。�
随着教学改革深入发展,古文的权重在初中课本中越来越�
学生很快就描述出一幅一场秋雨过后,秋山如洗,清爽宜人。�
大。但是,古文的教学的确不易,学生学得头痛,教师教得棘�
时近黄昏,日落月出,松林静而溪水清,浣女归而渔舟从的美�
手。提高古文阅读效率的方法很多,激发学生兴趣便是其中�
图。想到这些就不难理解全诗动静结合,相辅相成,相得益彰�
之一。�
的特点,感受诗之四联写出感觉、视觉、听觉、感受,因象得趣,�
如何激发学生的兴趣呢�我主要从下面几方面探讨。�
因景生情之艺术特色。�
一
、导语激趣�
六、质疑激趣�
精彩、新颖、扣人心弦的导语,一下子就能吸引学生。如由�
学生在学习过程中不断发现问题,学习才有兴趣,才会主�
“我们天生是善良还是邪恶的�”这样置疑的话导出《鱼我所欲�
动。如何引导学生质疑呢�就古文来说,可从字、词、句式、结�
也》。好的导语设计,为学生阅读课文创造了一个前提条件,驱�
构、主旨、语言特点等方面设疑、质疑。这样能使学生有疑可�
动和控制了学生的心理,使之更易接受知识和技能,给人以启�
质,学习兴趣自然会提高。�
迪,催人奋进。�
七、板书激趣�
二、诵读激趣�
板书的原则必须突出重点,易于诵记。根据不同诗文内容�
诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。通过教师�
采用不同的板书形式,可树状、网状、图表等。如果是比较、总�
抑扬顿挫,声情并茂的范读,挑起学生的朗读愿望,然后通过领�
结性质的内容可用图表,语文知识结构可用树状。另外可将一�
读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读,这样就会很容易�
些易错的字故意漏写或错写,让学生填写或改正,激发学生改�
把学生带到诗词的意境中,初步感悟诗词的韵味。�
错别字的习惯。有时为了激励学生的参与意识,归纳内容、写�
三、活动激趣�
段意等可由学生板书。这些都能有效调动学生学习的积极性。�
语文阅读教学过程,应是师生双边的活动过程。如教学�
八、教态激趣�
《梦江南》,要求一两个学生课堂上把“梳洗”“独倚”、“肠断”等�
教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影响着学生的兴�
情态表现出来。许多学生一下子就来了兴趣。在学生充满求�
趣。讲课时语言要富于变化,朗读时语调抑郁顿挫,并可伴随�
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