文档介绍：�
课科�目读:素质教育�
在语文教学中如何渗透心理健康教育�
刘立萍�
�河北省保定市清苑县孙村乡戎官营小学,河北保定����������
随着社会和家长对孩子学业的重视及重压。中小学生面对的学�语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更�
习和考试压力,已经超过了他们的心理和生理承受能力,在巨大精�多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火�
神压力下,导致离家出走的孩子越来越多,甚至出现更为恶劣的事�花,让语文成为学生们人生成长的维生素。例如在学习《山米与�
件:厌学、逃学,精神障碍,甚至自杀、逆伦凶杀。此类情况媒体�白鹤》这篇作品时,要引导学生理解山米的情感世界。让学生明白�
也多有报道,铁一样的事实,一次次的为我们敲响了警钟。有效开�外祖父感动了山米,使他由无知到成熟,由恨到爱,他懂得了如何�
展心理健康教育,刻不容缓。教育部在《关于加强中小学心理健康�去爱别人,爱小动物,爱生命⋯⋯此文让学生也受到一次思想的洗�
教育的若干意见》中也明确指出:�“在学科教学中注意对学生的心�礼。这样既丰富了孩子们的情感,陶冶其性情,又让学生形成健康�
理健康教育,这是心理健康教育的主要途径。”在众多的学科中,�的人格。�
语文是人文性和工具性高度统一的学科,在语文教学中对学生渗透�语文教材中的文学作品,是进步思想和完美形式的有机统一。�
心理健康教育会受到良好的效果。�颂扬高尚朴素的灵魂,鞭挞丑恶、自私、虚伪。作品感情色彩鲜明�
那么,如何在语文教学中渗透心理健康教育呢�下面笔者结合�强烈,作家们塑造的人物形象,是大海中的灯塔,人生中的航标。�
自己多年的教育教学实践浅谈一下:�人物的思想性格,会使学生受到情感上的熏陶。因此,教师一定要�
一
. 语文教学渗透心理教育的核心是深挖教材的育人之理�抓住典型的文学作品,以此为契机引导学生探究课文,让心理健康�
优秀的文学作品带给人的不仅仅是文字上的冲击,更是思想上�教育如春风化雨,无声滋润,渗透到学生的心灵深处。�
的洗礼,它好比精神食量,给人空虚的精神世界带来充裕的脂肪、�二、立足课内。放眼课外,在课外阅读中提升思想道德水准�
水分和蛋白质。它可以陶冶人的性情,令人心情愉悦,让人得到�《初中语文新课程标准》明确提出:�“语文课程还应通过优秀�
美的享受。随着语文教材的不断的更新,人文性、思想性及时代性�文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐�
都不断提升。精选的文学作品具有文质兼美的特点,不仅有很高的�步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体美诸方面的和谐�
文化内涵,而且弘扬积极乐观,活泼开朗,健康向上的情感态度和�发展。”�
价值观。作为语文教师要独具慧眼,善于发现教材中的“真、善、�学生涉猎课外阅读,既能开拓视野,又能从思想上受到熏陶。�
美”。潜移默化地滋润学生的内心世界。使之摒弃不健康的因素,�语文教师应向学生推荐优秀的文学作品,让这些作品丰富学生的内�
形成积极乐观、健康向上的心理。�心世界。有助于孩子们形成爱同学,爱生活,爱自然;理解他人、�
�.因势利导,帮助学生树立正确的人生观�学会包容、学会感恩等良好的道德情操。例如优秀儿童作品