文档介绍：构建趣味数学课堂
一、采用“活、乐、趣”。让学生徜徉知识芳草地
教学有法。但无定法,提高教学艺术,改变教的方式,首先,必须在“活”字上做文章。一是贴近生活,寓各种数学知识于生活中,拉近学生与数学的距离,激起学生学习探究的欲望。二是教学事例鲜活,充满童心、童趣,常教常新。三是课堂上彰显生命活力。在教学设计上要有独特之处,切合孩子生活实际,激发学生积极思考,充分提高教学效率及学生学习效率。四是教学方法灵活多样。人常说,方法改变现状,在教学中,灵活运用教学方法,让学生走出思维低谷。五是课后练习体现活学活用的原则。在练习中,注重练习的时效性、层次性。练习时间上,难度上,讲解点拨上讲层次,让不同的学生在数学学习上有不同的发展。
其次,在“乐”字上找方法。要让孩子们乐学、会学、爱学,就要讲究教学艺术,关注学生个性发展,掌握快乐学习的法宝――学会听课,认真对待每次作业,消化每天所学知识,合理分配时间,重复记忆对付忘记,理解帮助牢记,联想思维增强记忆,从观察中找到灵感,学会自学,归纳适合自己的方法等。良好的学习方法和愉快的学习心情,能使学生更好地发挥天赋和才能,教师要善于引导孩子们快乐高效地学好每个知识点,在心理上感觉学习是快乐的,从而喜爱上课,乐于完成作业。

再次,在“趣”字上下工夫,兴趣是学习的原动力,教学中以学生喜闻乐见的形式,营造简单有趣的教学氛围,课前激趣,课中有趣,课后品趣,融趣味知识、探究方法解决问题于一体,让学生徜徉知识芳草地。
二、挖掘数学的“美”。让学生自由行走在数学欢歌林里
首先,要让学生觉得数学有用。有用才能激发起学习的欲望,才能产生发现美的动力,教师让学生通过观察生活,畅谈生活中哪些地方用到数学。从学生的发言中,了解生活中买卖东西,出门旅行,建造房子等都会用到数学,生活处处有数学,以此为契机鼓励学生爱上数学。
其次,让学生觉得数学好玩。例如教学《角的初步认识》时通过认角、找角、辨角、折角、做活动角、画角、数角等活动。通过看视频,同学们还发现了自然界中各种鱼类游动时尖嘴速度快,钝嘴速度慢的奥秘,把角的知识活学活用,发挥了学习的正能量。让学生在玩中学,发展了思维,潜移默化地激发了学生学习数学的热情。
再次,让学生觉得数学处处有美。如:教学平行四边形面积公式的推导、数学规律的寻找,空间图形的运用等,不仅有思维创造之美,还有形式之美,图案之美。例如教学“对称图形”时,用课件充分展示对称图形的美,建筑的美,山河壮丽之美,动植物的形体之美,美术绘画之美。

三、构建数学“谐趣”墙。让学生漫步数学“趣味园”
幽默和魅力向世界展示着数学的力量。教师在课堂上构建“谐趣”墙,把平等、快乐、笑声、自信、思考融入学生的心田,帮助学生走出思维的低谷,激活学生思维,让学生漫步数学“趣味园