文档介绍：- 109 -经验交流提高中等专业学校学生英语写作水平的思考张波◇【摘要】书面表达能力的培养与提高历来是英语教学中的难点之一,尤其对于中等专业学校的中差生和教师来说,在书面表达方面投入了大量的精力,但收效却不尽如人意。这就要求教师要帮助学生了解教材的特点,指导学生掌握学习方法,加强训练,培养学生归纳概括与逻辑思维能力。【关键词】提高英语教学写作水平在英语教学中,写作是“听、说、读”的综合反映,最能反映学生综合运用英语的能力。在中等专业学校,有不少学生觉得用英语写作很难,不知从何练起。下面结合自己的教学实践,谈谈这方面的认识。一、加强基本句型训练句型是写作的基本框架。应该让学生熟练掌握五种基本句型(+谓 +谓+宾 +谓+间宾++谓+宾+宾补 +系+表)。在教学中反复训练,不断模仿,必要时可加以讲解,要避免只讲不练的那种枯燥乏味的“翻译式”方法。从词到句,由句到篇,句子可谓是最重要的一环。句子写得好与差,直接影响到语篇的效果。学生在写作时,只注重不遗漏要点和正确使用语言知识这两个方面,很少考虑或根本不考虑“使用较复杂结构或较高词汇”,导致最后写出来的东西千篇一律,缺乏生气。所以,为了提高写作档次,平时对学生应注重以下方面的训练:1. 适当地使用一些词组、习语来代替一些单词,以增加文采,丰富语句的表现力。2. 尽量避免过多地重复使用某一单词,必要时应选择使用其它恰当的同义词或词组来代替。3. 注意使用不同结构、不同长度的句子,尽量使句型多样化。学生在英语作文时,常常因为找不到合适的词语表达自己的思想,就放弃了许多有一定内容和深度的想法,因而反复使用一些简单句。使得表达的内容显得单调乏味。因此,我们可以通过转换句式来避免句式结构的单调。二、设计一系列问题由于学生所学词汇量有限, 为此教师可以根据写作话题设计一系列问题,引发学生的思考及作答。当学生回答完所有问题后, 把这些问题的答案串联起来就形成了一篇完整的文章。如学到music 单元时写作话题与音乐有关,教师可以通过设计多个问题, 使学生学会并熟悉有关音乐的词汇。例如:写一篇有关自己最喜欢的歌星的文章:What kind of music do you like best? Why?Who is your favorite singer? Why?然后, 教师再从birthplace, height, weight, club以及achievements 等方面,对学生所熟悉的某个歌星的情况进行设问:When and where was he/she born? How tall is he/she?How much does he/she weigh?When did he/she turn professional?What titles has he/she won?What achievements did he/she make?What makes him/her great in your eyes?教师可以指导学生就上述问题展开小组讨论,并将讨论结果撰写成文。三、注重写作训练的多样化听、说、读、写四种技能是相互依赖的说的能力有赖于听的能力,进而有助于写作。首先,在Dialogue的教学中,除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外,还要求学生把对话改写成一段短