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对口生英语教学中的问题及对策�
杜旭红�
�新乡学院公共外语部�河南新乡��
摘要:本文分析了大学里对口生英语教学中出现的一些问题,比如英语水平差异比较大,及这些差异带给学生的惰性心理和无用心理�
畏难心理和自卑心理,并阐述了如何从教师和学生双方着手减少这些问题的一些对策。�
关键词:对口生英语教学�问题对策�
中图分类号:��文献标识码:��文章编号:��一��—��
对口高职生是普通中专、职业学校�含�别人做榜样,听的学生也可从中取长补短。�研水平。学校也要重视并加强对教师的培�
职业中专、职业高中、成人中专�的应、往届�课堂上,学生如果有厌倦情绪可以做点小�训和培养,培育和打造一支团结协作、勇于�
毕业生,参加各省组织的高职统一考试,达�游戏,比如,英语笑话,绕口令,脑筋急转�创新的教学科研型团队。�
到最低录取线后,被录取的学生。与普通高�弯,看图写单词,单词按龙等,这样可以提�
考相比,考试更加注重专业课和技能方面�起学生学习的兴趣,把课堂气氛搞起来。课��畏难心理和自卑心理�
的考查。生源的多元化结构导致生源基础�堂气氛好了,学生学着开心,老师也有成就�学生最怕的就是考试,有些最怕的就�
不一,英语水平参差不齐。此外,各系之间�感。�是学英语,他们在中专,职高时语法知识没�
生源质量也有较大的差异,一般女生相对�打好,很多从来没练过听力,没练过口语,�
比男生用功,学英语容易点,成绩也一般比��惰性心理和无用心理�到了大学,老师叫起来回答问题,就不知道�
男生好。但是很多新生特别是对口生英语�懒惰是一种心理上的厌倦情绪。它的�怎样开口,他们害怕出错而被人嘲笑,他们�
基础薄弱,对老师的依赖性很强,缺乏自主�表现形式多种多样,包括极端的懒散状态�觉得学英语太难了,从而产生自卑心理,不�
学习能力。面对复杂的学情,教师往往很难�和轻微的忧郁不决。生气、羞怯、嫉妒、嫌恶�愿被老师叫到,不愿多和别人交流。这样精�
提高要求,教学改革的实施存在难度。从这�等都会引起懒惰,使人无法按照自己的愿�心设计的内容会在课堂上反应冷淡,大学�
几年对对口生的授课,交流中发现的问题�望进行活动。有部分学生很聪明,但有惰�的对口生一般都是大班,老师很难顾忌到�
主要表现在一下几个方面。�性,上课不带笔、本甚至书,课前不预习,课�每一个学生,不过对口生也是好样的,他们�
后不复习,别的同学也跟着样子走,如果老�勤奋,知道多学点有用的东西。老师只要稍�
�英语水平差异比较大,甚至个别班�师长时间不管不问的话,这会使更多的同�候鼓励一下,让他们和过去的成绩比。有时�
级偏中下等的比例占多数�学效仿,问其原因,有的回答就是拿一张毕�侯教师一个微笑,一个鼓励的眼神,就能消�
随着时代的发展和教育的不断革新,�业文凭,至于学不学东西在其次;有的压根�除学生的紧张情绪,反之,教师如果表现的�
英语口语和听力的培养已经是高校英语教�就对英语不感兴趣;有的说,学生太多听不�冷酷无情,抱着你爱学不学的样子