文档介绍：心理健康与教育──浅谈农村中小学教师心理健康教育问题论文
.. 教师职业是用心灵去浇灌心灵的特殊职业,教育工作是塑造完善个性的工作。教育工作的特殊性决定了教师心理素质的重要性。因为要让学生具有良好的心理素质,首先教师要有良好的心理素质。特别在经济和信息不太发达的农村,教师是搞好农村学生思想工作的主要力量,他们要伴随学生生活的整个阶段,是与学生接触最多、交流最多,对学生影响最广泛的教育者。因此,教师整体素质至关重要..,而人的整体素质的形成和提高,又是以心理健康发展为基础和核心的,可以说,教师的心理健康是学生健康成长的保证,一个心理不健全的教师会直接损害学生的心理健康,影响学生心理的正常发展,甚至会影响学生的一生,进而影响社会,其危害是不可估计的。所以,对中小学教师心理健康问题进行探讨有着重要意义。
一、农村中小学教师心理健康的现状
农村中小学教师的心理健康状况总的来说是比较好的,有资料表明,中小学教师的整体的心理健康水平要高于全国平均水平,多数教师具有较完备的知识素养和良好的智能品质,善于正确处理学生问题,具备较强的组织管理能力,能够胜任现职工作;在需要层次上,多数教师能以事业为重,不计个人得失,表现出无私奉献的精神;他们的社会期望值较为合理,对自我的认识和评价也较为合理,大多数教师能够自尊、自立、自强、自信,具有较强的自制能力。但近些年来,由于种种原因导致部分教师心理健康水平不高,与教师应具有的心理健康特征相比较大差距。
(一)需要层次及对本职工作的情感不够理想
有些教师过于偏重个人前途、待遇,事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢,缺乏职业自豪感,甚至根本看不起自己的职业,为此而经常感到心理不平衡;与学生接触中缺乏积极体验;工作中自我效能感较差,自信心不足,不成形成坚定的教师信念;缺乏上进心和责任感,没有明确的发展目标,缺乏长远打算,得过且过。想着,把正自己的人生就是在送往迎来中单调的重复渡过,发,发不起,饿,饿不死。
(二)自我调控与自我意识能力不强
这主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上,即因各种认知偏差而造成的态度偏差。多数教师表示不愿意过多地利用业余时间来处理学生事务,抱着完成我的课堂任务即行的态度,甚至少数教师与学生关系紧张,老师不想教这些学生;学生也不喜欢老师,从而不喜欢这些老师的课,甚至不上这些老师的课。
(三)情绪不稳定,自制力差
主要表现为性情急躁,反应过敏,容易冲动,不善控制等等。遇事不顺,常会体罚学生,自暴自弃。如初一年级的李伟是个胆子很小,十分腼腆的小男孩,一天上英语课时,吴老师提问昨天讲过的问题,一连叫三个都没回答上来,吴老师心中的火直窜头顶,他又叫了李伟,仍然没有回答,吴老师怒目圆睁,用力的把书一摔,用手使劲的掐着李伟的脸蛋吼道:“你们一个个都是怎么听课的!这么简单的问题都答不上来,你们都是白痴、笨蛋……”吓得李伟哭都不敢哭,直哆嗦。
(四)人格缺陷与人际关系紧张
表现为与周围人经常发生矛盾冲突,对领导不能理解支持,密切配合,对同事不能和睦相处,协作共事,对学生不能关心爱护,尊重理解,经常出现唯我独尊,自我中心、主观、偏狭、多疑、懦弱等不良性格。
此外,还有少数教师有各种神经症的表现,如焦虑症、抑郁症、强迫症、疑病症和更年期综合症等症状。这些症状的存在,都会对教师的心理与行为产生不良影响