文档介绍：��年第�期��教学研究。�科技信息�
浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养�
谢桂林�
�宜章县沙坪中学湖南�宜章��
【摘要�生物学是自然科学中的基础学科之一,是多种应用科学的基础。初中生物课程是义务教育阶段是国家统一规定的必修课程,在大�
力提倡素质教育进程中,生物学与其他学科的联系更加紧密,也为学生的能力培养做出了巨大贡献;在生物教学过程中,根据初中生实际情况.�
结合学科特点,通过行之有效的途径,培养和激发其自身学习生物的兴趣,培养其综合能力,对有效实施素质教育有着重要意义。�
【关键词】生物教学;初中生;学习兴趣�
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生获得知�激发了学生的学习兴趣。�
识的内驱力,它影响着学生的学习行为及效果。一般而言,学生对于自�
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己感兴趣的学科都学得比较好,一旦产生了兴趣,再困难,再繁重的学�
习任务对他们来说都不再是负担,�人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的�
的求知欲望。因此,在初中生物教学中培养和调动学生学习兴趣十分�重要的法宝,因为初中学生对待学习,特别是像生物这样的副科,没有�
重要,尤其生物学对七年级学生而言是一门新接触的学科,如何在七�分数的压力,大多是凭自己的喜好进行学习,因此。要想唤起学生的学�
年级时对学生进行生物学习兴趣培养更显得十分重要和必要。笔者根�习兴趣,良好的师生关系是至关重要的。常言道:“亲其师,信其道”就�
据自身的教学实践谈谈一些心得体会。�充分说明了亲切和谐的师生关系对培养学生学习兴趣的作用。同时。�
��根据初中生的心理特征,精心设计导入语,到引人入胜�教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生�
物科学的热爱,�
初中生好奇心强,这是促使他们主动学习的动力。因此,在教学�师的乐观、积极和进取的人生态度。从而对学生产生一种强烈的感染�
中要时时注意学生的好奇心,我们应该利用导人语紧紧地吸引住学生�力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源,学生常常是从喜欢上某�
的注意力。激发起他们浓厚的学习兴趣,促使他们积极主动的学习。导�位教师的课开始,而后才开始喜欢上一门课程的,学生喜欢教师,对教�
人的形式是灵活多样的,可以是一个动人的小故事,一些具有说服力�师所教的学科感兴趣,学习成绩自然会提高到一个新高度。作为教师,�
的事实,也可以是一个谚语,当然还可以是一个演示实验等,根据具体�一定要了解每位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素。爱护学�
的内容精心设计相应的导人语。例如:讲细胞中的无机物时,我利用谚�生,关心其学习与生活,切实帮助他们解决一些实际的困难,并以朋友�
语“”导人新课,启发学生思考,认识�般的态度去关心、爱护、感化学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,�
到植物的生长发育既需要水,也需要肥�无机盐�,不管是缺乏哪一种�让学生都受到的老师的爱,“爱屋及乌”.�
无机物都会影