文档介绍：如何提高小学语文课堂教学实效
〔关键词〕小学语文;课堂教学;情境;互动;尊重
〔中图分类号〕〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)04—0042—01
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法。”小学语文课堂教学的中心目标是促进学生的有效发展,使课堂教学成为学生发展的天地。要实现这一目标,笔者认为先决条件就是让学生在语文课堂上焕发生命活力,让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、调动学生的多种感官,让学生全面展示自我
新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生思考,点拨学生的思路;学生要通过自己的活动,获取知识。心理学家认为:“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑,启发学生去发现问题、解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态。因此,教师教学时,要让每一个学生动手、动口、动脑,促使学生最大限度地发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因为,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生全方位地参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。
二、巧设民主情境,调动学生的学习积极性
教学中,教师只有营造一个民主、平等的教学情境,调动学生的积极性,才能提高课堂的教学效率。要想营造民主、平等的教学情境,教师就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生,亲近学生。教师要注重善待学生,当学生出错时,教师不能一味地训斥和惩罚学生,要耐心指导;当学生取得点滴进步时,教师应及时给予肯定,并鼓励学生。如,笔者在教学时,常常将自己也列为学习的一员,与学生一起操作,一起讨论。对表现出色的学生用“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等词来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责,而是更加耐心地指导他们、鼓励他们。长此以往,能够减轻学生对教师的惧怕心理,使师生间减小隔阂,营造良好的民主、平等的教学情境,使学生轻松愉快地完成学习任务。
三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习
在语文教学中,教师要引导学生构建语义的理解、体会,教会学生仁者见仁,智者见智,大胆地各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考,根据已有的经验和知识的积累,发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,能够让学生进一步理解和感悟,使学生体会到学习是无止境的,即便是再博学的人,也会有所不知。开放的课堂教学