文档介绍：灿烂的中华文化黄冈市苦竹中学金术丰教材:(人教版)九年级思想品德第五单元第一框题《灿烂的中华文化》本节课我从以下五个方面进行设计说明:一、说教材1、教材的地位和作用《灿烂的中华文化》是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感,了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化,体会中华文化的力量,了解传统文化的深远影响和传统美德的品质,对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助,故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。2、教学目标知识目标:◇了解中华文化的特点:源远流长,博大精深。◇了解传统美德的内容。◇理解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标:◇具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力。◇具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。情感目标:◇增强对中华文化的认同感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。3、教学重难点教学重点:了解中华文化源远流长,博大精深的特点。教学难点:文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。二、说学情当今社会,中外文化的交流碰撞不断深入,加上农村学生认知层面较窄,辨别能力不强,导致一些学生漠视了中华文化,如:少有学生听京剧,古典名著大多不愿看,考试怕考文言文等;对外来文化盲目认同,部分学生成为了哈日、哈韩一族;产生了与传统美德相悖的言行,如考试作弊、顶撞父母等,因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。三、说教法学法本课教学中以引导学生自主探究为主,辅以多媒体创设情境,让学生在亲身体验的过程中感悟。以小组合作的形式,使学生积极的参与课堂,在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有:情感体验学习法,合作探究学习法等。四、说教学理念以学生为本,以情感体验为主线,以和谐的教学氛围为基调,把学生看成是思想品德的共同创造者。变“教教材”为“用教材教”,努力创造条件促进学生的道德践行。五、说教学过程1、课前准备教师准备:搜集相关资料,制作课件。学生准备:搜集代表中华文化的典型材料,搜集传统美德小故事。2、教学流程本课采用发展情感类的活动教学流程,具体为:创设情境引发问题-----欣赏中华文化通读教材初步感知-----细说中华文化合作交流知识内化-----品析中华文化自主探究升华主题-----感悟中华文化3、具体教学过程第一步:创设情境引发问题-----欣赏中华文化课前播放背景音乐—黄梅戏,启发思考:唱的是什么?家乡还有哪些文化?教师引导:其实,我们黄梅的文化是中华文化大花园中极小的一部分,中华文化还包括哪些内容呢?设计意图:从家乡文化导入,拉近学生与文化的距离,增强学生对中华文化的感性认识,充分调动学生思维,进入教学情景。第二步:通读教材初步感知-----细说中华文化学生带问题研读课本,领悟基本观点,说出如下问题的答案:①、灿烂的文化是谁创造的?②、中华文化包含哪些内容?③、传统美德有哪些方面?你还能说出其他内容吗?设计意图:“给学生一个问题,让他们自己去解决。”让学生带着问题自读课文,围绕问题在课本上做标识,初步了解教材,生成基本观点。充分发挥学生的主体作用,让学生养成手到眼到心到的良好习惯,又为下一环节的学习储备知识。第三步:合作交流知识内化-----品析中华文化1、品析文化的特点活动一:“中