文档介绍：强化物理实验教学培养学生创新能力
物理教学中为了切实贯彻以实验为基础的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容,比较多地进行自主探究的教学方式,对于大面积提高物理课堂教学质量,激发学生学习兴趣,改变物理教学的观念,“三位一体”的教学理念,更应该强化物理自主探究的实验教学,让学生真正做学习的主人,切实发挥实验在教学中的强大功能.
一、走探究—实验—探究之路,在探究过程中寻求创新
过去物理实验时,教师总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论,要求学生按已设计好的步骤按部就班地进行实验,,探究实验越来越被人们重视,让学生通过亲身体验进行自主学习,使学生的各种感官都能感受到刺激,延长了学生的有意注意时间,促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析,、学生听,老师写、学生抄,老师做、,自己做实验,还可以讨论、交流,因此他们学习的主动性、、,能进一步提高学生的科学素养和创新精神.
通过学生自主探究实验,,要设计好边学边实验的阶梯,采用小坡度的办法,,使学生无从下手,又不要使学习的跨度太小,,应从学生的实际出发,对实验教学中可能出现的问题,可能遇到的困难等,,在探究
“凸透镜成像的规律”的实验时,,然后再探究成虚像的条件,先做缩小与放大像的实验、、进行实验、当学生在屏上找不到像时,引导学生用别的办法去试试,直到得出实验结论,教师适当的点拨引导,始终与学生平等相处,既是组织者、又是参与者,把探究过程让给学生,这样学生可以放手大胆实验,实验成功的把握性很大、效果也很好,而且学生又能学到更多、更灵活的知识,大大激发了学生学好物理的兴趣,对于大面积提高学生的物理教学质量起到了很重要的作用.
当然,学无定法,学生可以自定学习进度,不懂的地方可以通过讨论、阅读教材、交流,,可反复做几次,自己解决不了的问题还可以问老师、,由于可以自定学习进度,优秀生的思维可以得到充分展开,自己可以学得深一点,,又能提高能力,而且有效的解决了学生情绪低落、课堂气氛不足的现象.
二、结合生活经验,充分利用身边物品进行自主探究,创新物理实验教学
,如:跑步、骑车、吃饭……这些看起来随意的日常生活,,如果能巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品进行实验,它比“正规实验”更富有亲切感,更贴近学生的生活实际,从而激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习动机.