文档介绍：�
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间管理行为效果进行评价,这样能够使他们认�
识到时间管理的益处。�改进物理实验教学�
�.掌握时间管理“四象限”法。提高学生�
的时问管理能力,需要让学生明白两个常识,�
其一,事情是有轻重缓急的;其二,时间是有�
类别的。时间管理的精髓并不在于管理时间,�
而是在于管理事件。时间管理根据事件的紧急�
性和重要性的程度,可划分为四个象限。�物理学是一门以实验为基础�据实验原理去分析推断实验现�
如图所示,第一象限为既紧急又重要的�的科学。物理实验作为物理教学�象,使自己心中有数。这样才能�
事件,如突发生病、明天的考试、完成有期限�的基本手段,有其特殊的教学功�在观察教师的实验演示中发现问�
的作业。第二象限为重要但不紧急的事件,如�能。几年来,笔者在实验教学中�题,找出实验方法上的不足。�
定期复习、知识积累。第三象限为既不紧急也�通过“破、读、看、找、创”五��.看:观看教师的实验演示�
不重要的事件,如逛街、聊天。第四象限为紧�个环节,有意识地引导学生认真�过程。要求学生不仅仔细观察实�
急但不重要的事件,如不速之客到来、通知开�阅读教材,仔细观察实验,积极�验中的各种现象,而且要注意教�
会。�思维联想,大胆创新实践,有力�师的操作过程。引导学生按实验�
时间管理理论的一个重要观念就是要把主�促进了物理实验的教学改革,激�原理完善、装置简便、合理;操�
要的精力和时间集中处理重要但不紧急的事件�发了学生的兴趣,培养了他们的�作省时易行、实验效果好的标�
上,这样可以做到未雨绸缪,防患于未然。同�创新能力。�准,在观察中积极思维,作出分�
一
时,第三、第四象限要收缩。因此,必须引导�、实验教学五个环节的具�析判断。教师应有意识地突出实�
学生把主要的精力有重点地放在重要但不紧急�体做法�验中的不足之处,达到启发学生�
的“第二象限”的事务上。要制定适合自己的��.破: 破除学生的思维定�观察的敏锐性,培养学生提高综�
长期目标、中期计划,计划好每一天,充分利�势。消除认为做实验必须按书本�合概括、分析判断能力的准确性�
用好最佳时间。�规定的方法一成不变的思维框�的目的。�
和普通高校相比,高职学生存在的学习问�框。向学生指出,同一实验,可��.找:发动学生找出实验存�
题相对较多。在很多高职院校现有的课程安排�以用不同的方法、不同的器材和�在的问题。这是学生活跃思维、�
中,没有教学生合理管理时间、提高学习效率�装置进行。课本中的实验,有的�激发兴趣的一个环节,也是最富�
的课程。他们正处于学习的最佳时期,可塑性�实验原理不够完善,有的操作麻�于启发性的过程。实验后,教师�
强。应抓住这一有利时机,对其进行系统的时�烦,有的效果不理想,需要从实�放手让学生充分讨论,鼓励发表�
间管理培训,有利于提高其学业成绩及综合素�验原理装置和操作方法上加以改�不同意见,要求学生大胆列举自�
质,对今后的工作生活都有重要的意义。�进。在教学中向学生展示经过精�己看出的“问题”,相互交流,�
心改进的实验,通过对比让学生�切磋对错,然后师生共同总结归�