文档介绍：新课程背景下的初中体育差异性教学初探
【摘要】新课程改革之后,在初中体育教学领域的课程创新等也有了相当模式的创新,通过个体差异性的考察,满足不同学生的体育课程的需求,当中以学生的健康素质教育提升和终身体育事业延伸为指导思想,使初中生在建立一定的个体差异的基础之上,加强各项体育教育的锻炼和培训,以促进新课程背景下初中体育教育工作的有效改革和创新。
【关键词】新课程初中体育差异性教学模式探索
【中图分类号】【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2013)11-001-01
初中体育教育在初中生素质教育领域中占有着十分重要的地位,新课程要求,针对不同学生的个体差异和需求,进行专业化的体育教学模式的创新,使得每个学生都有不同层面的收获。在教学过程中,应全面发挥学生的主体地位,促进学生个体的有效发展,贯彻落实好初中体育教学事业在人文素质培养方面的质的提升。
一、差异性教学的主要特点和形式
差异性教学就是要具体针对每个学生的性别、年龄、身体和心理发展的素质等进行综合、全方位的考虑与评价,进而实现专门差异性的普及教育,创建专门的适合该类学生发展的教学环境和空间,加强个体学生专门训练的器材设施的建设和投入,结合专门的理论知识的传授,使每个学生在适合自己身心发展的体育项目中得到有效的改进和发展,以保证初中体育教学模式的进度和发展形势。
这种教学模式的特点,就是发挥教师的主观能动性和观察能力,能自主的发现不同学生的心理及身体发展的特点,组织不同样式的教学活动,让学生依据自己的特别差异以及兴趣进行课程的选择,以保证在充分发挥学生自主学习的权利的同时,促进其身体强化等方面的有效的进步;教学的中心任务是全面发挥学生的主体地位,这是差异教学最为显著的特点,加深对学生全体和个体的全面关注,通过自主选择不同的教学模式,加深自己在这类课程的了解,拓宽学生包括身心健康等方面有效改善,使自己不同的学习兴趣等得到最大限度的发挥,这种多变的有效的教学模式,可以促进学生综合素质的培养,令学生在今后的学习上保留正确的态度和观念,以指导今后学习和生活方式的有效改善;在教学综合模式的结合下,差异性教学发挥了教师在教学的过程中,促进自己专业教学素质的提升,这里的教学工作是伴随教师与学生的共同成长与进步下进行的,教师通过一次次的经验积累,使得学生在与教师齐头并进的学习节奏下,掌握先进的体育知识和理念,加强综合化专业素质的培养,以适应现代多方式教学的理念,实现教学意义和历史的有效改革。
二、差异性教学在初中体育课程下的重要意义
学生在体育课程方面表现的差异性,主要体现在身体适应程度、心理需要等层面上的,特别是学生在某项专业领域表现的天赋,都需要细心的栽培。这类课程的教学,要特别注意学生主观能动性的发挥,需要具体了解不同个体的实际差异性,并表示一定的尊重态度进行思考和研究,使得个性各异的学生能够在适合自己的领域内得到更好的发展与进步,以满足社会不同的身体及心理素质的需要
,促进社会整体力量的稳固。
学生有效的促进、突破关于综合知识和素质方面的考量工作,这是差异性教学的基本诉求,对于体育专业领域的适应性和能力展现来看,还具有一定的挑战距离。因为不同学生表现的身体和心理素质有着不同的优势和劣势地位,在认知基础和学习兴趣方面都有着严格的