文档介绍：�
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课夕卜�翊读�新课程研究�
基于新课程背景下初中数学教学的思考�
庄仕军�
�重庆一中,重庆��
�摘要�新课程改革背景下的初中数学教学中如何改革教学方式,如何带动学生学习方式的改善与转变,成为我们在推进新课程中�
需要着重研究的问题之一。本文以新课程理念为指导,结合初中数学教学实际,提出了几点教学建议。�
�关键词�初中数学教学新课程�
伴随新一轮的基础教育课程体系深入改革,初中数学教学发生�的学习与应用。学完之后,再回过头来思考泰勒斯是用什么方法测�
了一些新的变化,本文在初中数学新课程标准下对数学的教学策略�量金字塔高度的。这种问题情境贯穿了整个课堂教学过程,激发了�
进行了探讨,提出了以下几个方面的建议。�学生的逻辑思维,培养了他们利用数学知识解决实际问题的能力。�
一
. 建立良好的师生关系,营造轻松的学习氛围�三�有机结合数学方法和思想。提高教学效率�
师生关系的平等、和谐,是营造轻松、愉悦课堂氛围的前提,�新课标指出初中生在学习数学的过程中,应了解数形结合、分�
也是构建和谐课堂、提高教学效率的必要基础。作为教师,应该转�类、化归、类比和函数等数学思想。还有一些思想新课标并没有明�
变自身传统的教学理念,树立以学生为主的教育观念,尊重学生的�确提出,但仍需要学生适当了解。比如:化归思想,就是渗透在新�
主体地位,主动接近学生,真诚关心学生,给予学生温馨的微笑、�知识的学习和运用过程中的一种常用思想,解方程�组�时就贯穿�
亲切的话语、衷心的赞誉,让学生充分感受到来自于教师的关心与�了“一般化”向“特殊化”得转化思想。教师在初中数学的教学过�
关爱,以此赢得学生的尊重和信赖。这样才有利于营造和谐、愉�程中,不仅要使学生深人领悟数学思想的实际运用,还要激起学生�
悦、轻松、民主的教学氛围,唤起学生积极主动的内在驱动力,并�对数学思想强烈的好奇心,促使学生主动思考,不断探索,学习新�
使学生在这种学习氛围中树立信心,培养主动参与的良好习惯。此�知,大胆创新,并能灵活运用解决数学问题。此外,新课标中要求�
外,教师在教学中可以适当的运用幽默类语言,课堂幽默实际上是�学生了解的数学方法主要是:分类法、类经法、反证法等。要求学�
一种教学艺术,如果教师的讲课既生动又形象,且充满了机智与诙�生理解并应用的方法有:待定系数法、消元法、降次法、配方法、�
谐,能有效集中学生的注意力,使他们在心情舒畅、开心愉悦中学�换元法、图像法等。教师在日常教学中,要准确把握“了解”“理�
到相关知识,并促使学生主动投入学习状态,变被动为主动,变机�解”“应用”三个层次的教学,不能把“了解”的层次随意提高到�
械模仿为自主探究,极大的提高学生的学习兴趣。�“理解”,更不要把“理解”的层次随意提高到“应用”。否则,�
。激发学生的质疑精神�会使学生感到数学的方法和思想不仅抽象难懂,而且高深莫测,从�
清代学者陈宪章曾说过:�“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大�而产生畏难心理,动摇学习信心。如九年级上册中虽然明确提出了�
进,疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。”可见,质疑对于学�“反证法”的数学思想,且给出了如何运用的