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独立学院大学英语听说教学改革探究�
吴娜�
�东北财经大学津桥商学院辽宁�大连��
【摘要】独立学院作为培养高素质应用型人才的窗口,如何培养出既有理论知识,又有实际运用能力的应用型人才。是独立院校要迫切考�
虑的问题。随着大学英语四、六级改革的实施,以及社会的快速发展,传统的大学英语教学方法已日渐显出弊端。最为突出的问题就是在实际教�
学中忽视学生实用英语能力的提高,“聋子英语”及“哑巴英语”现象普遍。因此探索、研究提高英语听说能力的教学方法,创新教学观念和教学�
内容,成为独立学院大学英语教学改革和发展的需要。�
【关键词】独立学院;听说能力;英语教学改革;教学方法�
�引言�教学中的实际问题也是刻不容缓的。因为教学内容是整个教学活动的�
载体和依托,其变革势必成为独立学院英语教学新的源泉和动力。�
��研究、探索独立学院学生“提高听说能力”的背景�
�.�独立学院大学英语听说教学中听与说的关系�
当前独立学院大学英语教学中还存在不少问题,英语教学难以适�
英语是一门语言、�
应社会变革和发展需要。从新世纪高等教育人才培养发展战略高度�握和使用这种工具的能力。然而,语言是首先有声音的,文字只不过是�
看,最为突出的问题就是在实际教学中对学生英语综合应用能力的培�
语言的记录符号。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段。也是学�
养不够重视。特别是面对四、六级改革以及社会的新需求,原来的应试�
习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确�
教育已暴露出各种弊端,学生学习缺乏主动性;同时由于某些学校教�
表达自己思维韵基本途径。学习者学说英语必须从听开始,先听别人�
师对四、�说,反复多听几次,知道怎样说,以及在什么情况下说什么时,便会产�
考试上,为考而教,为考而学,在教学中忽视了学生实用英语能力的提�
生强烈的想说话的愿望。开口说话,表达思想,进行语言交际便成了大�
高,造成普遍的“聋子英语”及“哑巴英语”现象。英语教学费时多,效率�量听的必然结果。也就是说英语的听与说是紧密相连的,以听为导入.�
低,所以各方面对深化英语教学改革的呼声极为强烈。�
以说为目标,使学生有话可说,有话要说和有话会说,完成口头交际。�
因此改革独立学院大学英语教学模式,创新教学观念和教学内�
容,势在必行。如何提高独立学院大学英语教学水平,尤其是听说能力��独立学院大学英语听说教学改革�
的提高,创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质,成为当前独�
�.�语音教学�
立学院大学英语教学改革需要探讨的一个重要问题。�
作为交际工具的语言是由语音、语法和词汇三个部分组成的。这�
��研究独立学院大学英语听说能力新教学方法的目的和意义�
三者是缺一不可的。缺少任何一项都不是语言,不能单独地起到语言�
随着改革开放步伐的加快, 中国与外部世界的联系更为密切,英�
交际作用。语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得言语技能�